长期以来,大学生职业能力的培养已是我国高等教育发展的瓶颈,基于学生职业能力培养的英语教学改革和教师发展是在整合相关课题的基础上,从大学英语和英语课程建设和改革入手,同时引进国际语言教育中的优质资源来培养大学生的职业能力。以下是小编为大家精心准备的：基于培养学生职业能力的高等院校英语教学改革相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

基于培养学生职业能力的高等院校英语教学改革全文如下：

摘要：当前，高等院校英语教学存在教学模式单一、实践教学缺失等问题，严重影响了英语教学的效果。基于此，本文分析了当前高等院校英语教学存在的问题，并从培养学生职业能力的角度出发，提出了高等院校英语教学改革的几点措施。

关键词：高等院校 英语教学 改革

随着经济全球化步伐的加快，英语对于人们工作和生活的影响越来越大。高等院校作为英语人才培养的重要基地，肩负着培养面向社会生产生活、服务和一线高技能英语人才的使命。英语职业技能的高低，能直接决定学生职业素质的高低，关系到学生能否适应相关专业和领域的任职需求。

本文分析了当前高等院校英语教学存在的问题，并提出了高等院校英语教学改革的措施，旨在以职业技能培养为导向，促进英语教学朝着专业化方向发展，突出英语教学内容的实用性和针对性，提高学生英语的应用能力。

一、高等院校英语教学存在的问题

1.教学观念落后

在教学过程中，很多高校教师都存在教学观念落后的问题，严重影响了高校英语教学效果。随着新课程教学改革的不断深化，新版英语教材要求在教学过程中，教师必须重视培养学生听、说、读、写等方面的能力，让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，从而提高高校英语教学效率。但是，在实际教学中，很多英语教师并没有认识到这一点，他们害怕按照新课程标准授课不能按时完成教学任务，以至于很多高校英语教师的教学思路落后守旧，只重视灌输学生的语法和语言知识，却忽略了培养学生的英语综合素质。

2.教学模式单一

新课程改革对高校英语教学提出了更高的要求，英语教师必须认真研究高校《英语新课程标准》，充分了解教材，并根据不同的教学内容设计适合的教学模式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。但是在实际教学过程中，教师没有深入研究教材，把口语课上成了阅读课，只关注对话中出现的新单词和新句型，没有把知识融入对话情境中，也没有结合语境进行分析，而是让学生独立阅读，使一段原本简单的英语对话变得支离破碎，不仅加重了学生的学习负担，而且影响了学生的学习积极性。

二、基于培养学生职业能力的高校英语教学改革措施

1.创新教学内容，突出英语教学的职业性

高等院校英语教材普遍关注如何提高学生的英语各项技能，重视理论知识的讲授，而且不同专业使用相同的英语教材，教学内容单一，着重强调词汇讲解和课文翻译，没有把英语学习和专业特色结合起来，没有考虑学生的实际职业需求，导致很多学生认为自己所学的内容与未来工作没有太大联系，失去了学习英语的兴趣和动机。

实践表明，英语教学越接近学习者的需求，教学效果就越好。因此，高等院校英语教学应选取与培养学生职业技能有关的教学内容，增加学生未来行业情境交际和专业实践的内容，使教学内容更加贴近学生未来就业地区和行业特色，尽可能地突出英语教学与地区经济发展的关联性，使学生感受到学习英语的实用性。

2.改变教学模式，充分发挥学生的主观能动性

教师必须改变以教师为主导的传统教学模式，发挥教师的指导作用，帮助学生组织与设计项目，协助学生完成学习任务，突出学生的主体地位，不断加强学生的自主思考能力与创新能力，强化学生运用所学知识解决生活实际问题的意识。为了完成项目任务，学生在没有熟练掌握已学知识的情况下，会自觉、主动地复习和巩固相关知识，甚至还会提前预习未学的相关知识。由此，学生由传统被动接受知识转变为主动巩固旧知识，并探索新知识。

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