垂直和平行是在直线和角的知识的基础上进行的.这部分知识也是认识三角形、平行四边形和梯形的基础.接下来小编为你整理了人教版平行与垂直教案，一起来看看吧。

人教版平行与垂直教案

教学目标：

1、让学生在动手操作、分类比较中经历对垂直与平行的探究，知道垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。，。

2、理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

3、培养学生的空间观念，以及自主构建新知的能力。

教学重点：

理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

教学难点：

1、 发现表面看不相交的两条直线实际是相交的。

2、 理解“同一平面”和“互相”的含义。

教具准备：

多媒体、小棒、白纸、彩笔、尺子、三角板

教学过程：

一、激情导入

1、谈话引入

前面我们已经学过了直线，也知道了直线的特点。今天我们来继续学习与直线有关的知识——“垂直于平行”。 看到这个课题你想知道什么?

2、学习目标

这节课我们就带者这些问题一起去理解垂直与平行的含义，并会进行判断。

3、理解“同一平面”

昨天，我布置了通过想象画两条直线，刚才查了一下，大家画得很规范，作品也保存地整洁。我也画了两条直线(不在同一平面)，你看我画的两条直线和你画的有什么不同?下面我们就先来研究同一平面内两条直线的位置关系。

二、民主导学

(一)探究同一平面内两条直线的位置关系。

任务呈现

1、学生在组内整理作品，找出不同情况。

2、小组展示作品，并征集班内所有不同情况。

3、给作品标号。

4、小组合作分类

这么多不同的情况，它们有没有相同的地方呢?我们来试着分分类。看哪几号作品可以分成一类?边分边说理由。(组长做好记录)

自主学习：学生张贴作品，讨论并分类：，教师巡视了解情况。

(二)展示交流

1、指名小组进行分类。

2、其余的小组提出不同的意见，并说明理由，逐步调整分类。

(1)对学生分的“ ” 进行质疑：这种情况真的都不相交吗?怎么就能相交呢?

(2)质疑：：为什么“ ”延伸后不会相交呢?

3、总结：通过分类，我们知道了同一平面内，两条直线的位置关系有几类?

人教版平行与垂直教学反思

星期一的上午，我讲了一节数学课，是垂直与平行。现在对自己的课进行反思一下：

首先，上课开始的时候，先让学生复习直线、射线、线段的特点。从而引出新课，既复习了旧知识，又引出了新知识。这一点很重要。评课的守候教研员也给予肯定。新课部分，让学生在练习纸上随便画出两条直线，出现两种情况，一种是平行，一种是垂直。我出示了一个长方体形状的纸盒子，让学生理解“在同一个平面内”的意思。在学生讨论的基础上强调：判断两条直线是否平行时，“在同一个平面内”和“不相交”这两个条件缺一不可。

其次，在学垂直的时候，我让学生量出自己所画的相交的两条直线的夹角，告诉学生：如果两条直线相交成直角，就说明这两条直线互相垂直，这两条直线的交点是垂足。然后让学生说说生活中哪些垂直的例子。并说一说判断它们垂直的理由。

最后说一下本节课的不足之处，时间安排的不合理，练习题处理的有点少，让学生在纸上画两条直线所用的纸，我没有给学生准备统一的纸张，大小不一，贴在黑板上不好看。

我会记住各位老师的宝贵意见的，在今后的教学中，努力改正自己的不足，汲取他人的长处。使自己不断进步。