导语：家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师，家长教育孩子应身体力行。现实生活中，有的家长说是说做是做，一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌;一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。这样的父母是难以教育好孩子的。父母教育孩子时，要不段提高自身素质和道德修养，同时，要学习有关教育知识，参加培训，了解青少年成长的心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

家长幼儿教育方法

感受孩子的需求，抓住家庭教育时机

目前我国有4亿多户家庭，这一庞大的家长群体在素质不断提高的同时，无不把子女教育列为家庭的头等大事。从孩子进入幼儿园开始，家长就开始琢磨让孩子上什么学，安排孩子学什么，以爱为名的教育期待、教育理念日渐扩散成一种社会的惯性思维，并把这种家长群体的集体焦虑延续至下一代。

华中师大一附中校长周鹏程对于家庭教育，曾提出建立父母学校的观点。认为家庭教育的土壤是家庭关系，家庭教育的重心不在“教”而在“育”，良好的家庭关系、温馨的家庭环境是孩子健康成长的前提，正所谓“环境育人”。家庭教育专业化迫在眉睫，对应孩子的不同成长阶段，提出父母1.0、父母2.0的的概念，让父母的成长跟得上孩子的发展。

适时引导，找准家庭教育方式

“养不教，父之过”、“当面教子，背后教妻”、“严父出孝子，慈母多败儿”、“三天不打，上房揭瓦”……当我们回顾关于家庭教育的俗语时，不难看出，中国家长虽然对于自身的权威地位和角色定位从未有过怀疑，但在教育孩子时找不到科学的方法，只能相信“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成才”这些老话，在孩子出现问题时，用传统甚至极端的方式去教育孩子，既收不到良好的效果，还有可能对孩子造成伤害，激发孩子的逆反心理，形成一种恶性循环。

中国的大多数父母缺乏自我成长的意识，“父母皆祸害”的豆瓣小组曾经引发社会讨论，也是值得我们深思的问题，父母之爱何以成为了伤害?家长力如果起了反作用，将会产生过犹不及的反效果。教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉对于家庭教育的看法是，任何的美好教育目标，绝对不能用错误的手段达成。当下很多教育伪概念，就是把一些错误的行为合理化。比如说哭声免疫法，任由幼小的孩子哭泣悲伤，美其名曰培养独立性。严厉教育是危险教育，教育伪概念会带给孩子很大伤害，父母的爱给再多也不会形成溺爱，反而那些以爱为假象的控制使孩子出现很多问题。

过犹不及，掌握家庭教育的力度

做一名合格的家长，需要用心尽力，但更需要学习和智慧。给孩子正确的陪伴，避免过犹不及的现象，是许多家长需要注意的问题。由于生活与工作的重压，给孩子的陪伴时间较少，出于补偿心理，家长可能对孩子有求必应，不仅导致正常的成长教育缺位，隔代教育、溺爱等方式，不利于为孩子提供高质量的陪伴。

控制家庭教育中独立的空间和适当的边界，才能带来好的效果，并收到来自孩子的正面回应。拿青春期的孩子作为例子，那些懂得放手、保持自我成长的父母，会更容易和青春期的孩子打成一片，而那些控制欲强、一直停留原地的父母，更容易与孩子发生严重的冲突。浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，适时的放手，掌握好爱的力度，也是一种提高家长力的表现。

彼此坦诚，寻找家庭教育的空间

“听话”的孩子一直是家庭教育的优秀样本，“别人家的孩子”常常是自家孩子要学习的榜样，但心理学家武志红曾经指出中国家庭中的一个普遍现象，“病态共生的亲子关系，会产生这样的问题，孩子太听话，孩子就被杀死了;若孩子不听话，父母就想死。”

家庭带来的影响会伴随孩子的一生，有一些孩子会通过反思父母的行为，审视自己的教育方式，不让错误的家庭教育方式延续到自己下一代，但能够脱离原生家庭影响的人往往是少数。对于亲子关系的“良性共生”，对此美国心理学家科胡特，发明了“不含敌意的坚决”一词，父母如何拒绝孩子的不合理要求的，也包括孩子想与父母共生的动力，父母要坚决地拒绝孩子，但并无敌意。

家长与孩子之间，是相对独立的个体，家长不去事无巨细的管束孩子，并不代表不爱孩子;孩子不会事事听父母之命，也不代表不乖。有的放矢，才能找到家庭教育的独立空间，与孩子彼此坦诚，做真实的父母。

没有天生的好父母，只有学出来的好家长

没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。家庭教育以抚养和教育为主，它渗透在日常生活里，对孩子最重要的影响有三条：第一是价值观;第二是行为模式;第三是情感。因此，家庭教育的影响超过学校和社会，家长力的提高，也会对学校教育和社会教育，产生促进作用。

中国青少年研究会副会长陆士桢对于家庭教育的描述，也对应了家长力的概念。家庭教育一种是狭义的家庭教育，指家长、长者对子女实施的教育;一种是广义的家庭教育，指渗透在全部家庭生活当中的、来自家庭的人和物对儿女的积极或消极影响。广义的家庭教育更符合我们所倡导的家长力，不单是家长告诉孩子怎么办，更多是孩子跟父母相处，跟社会碰撞，在这个过程当中获得教育。这也与家长力的提出相呼应，从不同的维度，提高自身能力，在家庭教育中，以身作则、言传身教。

对于家长力的提高，政府、社会、及家长自身，也都提出了迫切需求。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出，要不断提升家庭教育水平。要求家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。

家长幼儿教育方法

狼性法则

狼性法则是教育孩子的四大法则中最难以实施的法则。因为父母爱孩子是天经地义的，他们很难忍心严厉地责备孩子。狼是世界上好奇心最强的动物，它们喜欢亲身研究和体验，不害怕危险，即使对于艰难困苦的生存条件，它们也能发现食物从而坚强地生存下来。

而对于孩子，父母也应从小引导他对世界的好奇心和学习能力，让孩子独立地观察和体验生活，通过狼性法则教育出来的孩子具有更加独立的人格，在未来的人生道路能做自己的主人，勇于克服各种困难。

南风效应

南风效应是教育孩子四大法则中的第二大法则。北风与南风打赌，看谁的力量更强大，看谁能够先让行人把大衣脱掉。北风猛烈地吹拂着行人，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻地扫过，人们就因为热而将衣服脱了。

所谓南风效应，它告诉父母们宽容强于惩戒。如果父母总是以狠狠批评的方式来“教育”孩子，还不如采用更加柔和的方式，去体谅孩子的缺点，并以客观、理智、科学的角度来处理孩子出现的各种问题。 “温柔的爱”比“暴力的爱”会更容易让孩子接受。

河海法则

教育孩子的四大法则中的另一个法则就是河海法则。鱼缸养的鱼没有水池养的大，在水池中养殖的鱼则没有河江中的鱼大，而最大的鲸鱼只能生活在大海里。河海法则告诉父母们，对孩子的教育也是同样的道理，孩子的成长需要自由的空间。如果只给孩子一个小小的空间，无论什么事情都需要父母来安排，那么对于孩子来说就会失去自我开拓的能力，孩子的成长也就定型了。

罗森塔尔效应

最后一个教育孩子的法则是罗森塔尔效应。在希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文喜欢上了自己做成的一个少女雕像，国王的爱将爱神阿弗狄罗芯感动，爱神为雕像注入了生命。由于国外的幻想成为现实，从此就诞生了塞浦路斯人。

罗森塔尔效应告诉家长们，每个“笨孩子”原先就犹如那个没有生命的雕塑，但是他们的潜能却是无限的。这就需要家长和老师们给孩子足够的爱和关怀，相信并期望、珍惜孩子，让孩子从爱中找到“生命”，获得奇迹。