数学在当今各学科中的用途急剧增加，重要的原因之一是数学能简明地表达和交流思想。小编整理的数学与科技论文，希望你能从中得到感悟!

数学与科技论文篇一

科技时代下的数学教学模式探讨

当前，为了迎合改革，小学数学教师在寻找多种教学模式。迎合现代科技的发展，教师将多媒体信息技术融进小学数学课堂。多媒体信息技术是一种比较前卫与现代的教学手段，它集声音、动画于一体，用巧妙的科技形式将知识灵活地展现给学生。教师将这种教学模式引进小学数学课堂，不断地加深小学数学知识的趣味性。

小学数学教学要求学生具有逻辑性，具有一定的解题思维，还要具有很好的解题技巧。所以教师在传统的教学模式中融进多媒体信息技术，这样可以帮助学生不断地学习，不断地改进学习方式，也能有效地提高他们的解题技巧。在此，笔者结合教学实践，探讨多媒体辅助教学模式在小学数学课堂上的应用。

1 多媒体辅助教学，激发学生的学习热情

在小学数学教学过程中，兴趣是非常重要的。保尔·朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”如果学生失去对知识的兴趣，那么即使教师讲解的多么好也无济于事。所以对于教师来讲，最要做的事情就是激发学生对数学知识的求知欲。

传统的教学模式很难满足学生的兴趣，所以教师适当地引进多媒体信息技术，将传统的教学模式去打破。在教学过程中，教师为了提高学生的兴趣，可以运用多媒体的形式展示给学生一些趣味的数学小故事或者趣味的数学脑筋急转弯，这些知识可以用动画的形式来展示给学生。例如，一头被10公尺绳子栓住的牛，要如何吃到20公尺外的草?同时教师在展示过程中加上图片，学生会更加感兴趣，有了兴趣也有了好奇心，学生就会更加热爱数学知识，也喜欢上数学课。

2 多媒体辅助教学，营造和谐的课堂学习氛围

无论是学习哪一门学科，如果有一个良好的学习氛围，那么学生就会在无形的渲染中主动地投入到学习当中。所以教师要营造和谐的数学学习氛围，在教学过程中，教师采用多媒体信息技术打破传统的教学模式，营造和谐的课堂学习环境，让学生的身心都处在数学知识的海洋中。

在讲解数学知识的过程中，教师可以完全采用多媒体信息技术来构建数学知识情境，知识情境化，帮助学生去理解。如应用题：

买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱?

教师可以通过模拟商场中相关的买卖情景来构建数学知识氛围。

1)买1支铅笔多少钱?

0.6÷5=0.12(元)

2)买16支铅笔需要多少钱?

0.12×16=1.92(元)

列成综合算式：

0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)

答：需要1.92元。

在这样的教学环境下，学生不认真去学习都难。

3 多媒体辅助教学，促进学生对知识的理解

多媒体辅助教学最大的一个优点就是能帮助学生去理解数学知识。小学生的数学逻辑思维还不够成熟，所以教师在培养学生数学思维的情况下还要优化教学模式，帮助学生加大对知识的理解能力。在数学教学过程中，多媒体信息技术帮助教师很好地达到他的教学目的。对于小学生来讲，有些数学题还是比较抽象的，学生还不能很好地理解。有的数学题在解答上学生会非常的茫然，甚至很难去解答。所以教师要运用多媒体信息技术来指导学生，帮助学生提高数学知识的理解能力。

教师在教学的时候可以运用多媒体的动画、声音等特性指导学生理解比较难的知识点。学生也在教师的帮助下很快掌握知识，并且及时攻破难点。如讲解数学知识：

甲站原有车52辆，乙站原有车32辆。若每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆，几天后乙站车辆数是甲站的2倍?

教师用形象的动画来展示，通过点击鼠标，一个步骤一个步骤地分析：每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆，相当于每天从甲站开往乙站(28-24)辆;把几天以后甲站的车辆数当作1倍量，这时乙站的车辆数就是2倍量，两站的车辆总数(52+32)就相当于(2+1)倍，那么，几天以后甲站的车辆数减少为 (52+32)÷(2+1)=28(辆)，所求天数为(52-28)÷(28-24)=6(天)。

这样，教师运用多媒体的形式共同参与讨论以及分析，将每一个步骤都彰显得淋漓尽致，学生就能很明白该题中的每一个步骤，能更好地学会知识，从而快速攻破难点。

4 多媒体辅助教学，提高教师的教学质量

小学数学知识是所有学科中非常重要的一门学科，这一门学科备受教师以及学生、家长的关注，所以教师在教学过程中选择适当的教学形式非常重要。在传统教学过程中，教师绞尽脑汁提高教学质量，但是总是很不乐观。学生在传统的教学模式下也不是很能明确知识的真谛，所以教师心急如焚。面对这样的教学情景，教师采用多媒体信息技术辅助教学，该教学模式可以有效地提高教师的教学质量，关键是学生在这种教学模式下可以提高学习效率，促进学生对知识的掌握。多媒体信息技术在数学教学过程中还能很好地促进学生的逻辑思维，灵动学生的思维能力。在经过一段时间的教学过程以后，教师对学生开始数学检测。在检测中，学生与以往相比取得很好的学习效果，数学成绩有了明显的提高。由此可见，多媒体信息技术的应用提高了教师的教学质量。

5 多媒体辅助教学，加强知识的条理性

多媒体辅助教学模式与传统教学模式相比，可以帮助学生巩固知识，并且可以捋顺那些重点以及难点，促进数学知识的传授。传统的教学过程中，在复习的时候，教师会拿着书本滔滔不绝地讲解，但是学生真正记住多少是一个未知数。而多媒体信息技术却能帮助教师将这些知识有条理地展示过来，将这些知识按照一定的顺序进行分类。教师将分类好的数学知识全面展示给大家，并且共同复习，学生看得明白，理解得透彻，再也不会出现那种跟不上的局面。可见多媒体辅助教学模式可以很好地加强教师对知识的整理能力，促进学生对知识的掌握。

6 结语

总而言之，多媒体辅助教学模式在小学数学教学过程中发挥了关键性的作用，既打破了传统教学模式，同时也是传统教学模式中的填缝剂，有了这样的教学模式，学生会更加热爱学习。有了多媒体技术的辅助，学生的数学逻辑思维能力应用得更加灵活。在以后的教学过程中，教师应不断优化数学教学模式，进而提高数学教学质量，为培养更加优秀的学生而努力。

参考文献

[1]周桂贵.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[M]//中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：海南卷.2013

[2]刘云生.小学数学教学中的合作学习[M]//中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：内蒙古卷，2013.

数学与科技论文篇二

以文化与科技优势构建小学数学课堂教学情境

摘 要：随着现代科学技术快速发展和新课程改革的不断深入，以多媒体技术和数字化教学模式等新媒体技术为主的数学教学越来越被广大的师生认同和接受。尤其是在多媒体技术支持下的数字化教学课件作为小学数学教学的一部分重要内容，对于高效率推进小学数学教学现代化进程，提高课题教学效果，培养学生的数学思维能力，实践操作能力、培养数学逻辑分析能力等方面都有其优势和潜力，新时期，建构多媒体技术支持下的小学数学课堂教学环境尤为重要。

关键词：小学数学;课堂教学;教学情境;文化与科技

[中图分类号]：G623.5 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2013)-14-0-01

一、多媒体技术引入小学数学课堂教学的探索

把数字化信息技术与小学数学课程进行有机结合，这种整合是指在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施优化教学的活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容有机结合，优化教育教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空界限，改变了传统教学模式中的课堂教学结构，提高了学生学习数学课的兴趣、效率和主动性。在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源、人力资源有机结合，共同完成数学课程教与学。目的是把信息等各种先进技术应用到数学学科教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本提升，达到实现课程教与学的目标。整合是指可联合实施以确保实现共同成果的。我认为数学学科课程整合的关键是教师的教学艺术，体现在如何有效应用学科技术、信息技术、学生的研究学习素质，更好地达到数学课程学习的目标。数学学科应用多媒体技术的关键定位是数学学科课，而不是电脑技术课，目的是通过教学资源的有效整合，利用各种方便快捷的教学手段、方法，使学生自主、高效地学习数学知识，培养学生数学思维能力，促进学生数学素质的提高。

二、多媒体技术与小学数学课堂教学的整合

对于以多媒体应用为主的数字化技术介入到小学数学教学实践的探索，是在平时的教学工作中逐步完成积累的，教师在教育教学改革中应该积极探索多媒体技术带来的新机遇，大胆尝试应用现代信息技术与小学数学教学实践相结合的成果。教师在小学数学教学中，必须熟练多媒体技术，深入研究和恰当地设计、开发、运用现代信息技术，从努力实践到积极创新开发制作适用于课堂教学的优质教育资源，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效率，帮助学生能够应用现代信息技术更好的掌握数学知识，获取更多的数学问题信息。在以信息技术为载体的现代教学中，教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。这样一个转变过程，对于每个教师都是非常艰巨的挑战。学生之间的互动，学习是一种共同掌握知识的过程;互动学习即为师生平等参与和互动的过程。教师不再充当惟一的信息源，师生学习构成一个共同体。现在一些老师和学生，对于信息技术与数学学科教学的整合认识存在着很多误区：有的认为为直接照搬网络上下载的课件上课就是整合课了;有的认为课堂上只要用了多种电教媒体，就是整合课;有的认为在机房上课，网络环境下上课，就是整合课。在此，我们先要认识整合和信息技术，信息与电脑的概念。另外，学生可利用信息技术帮助同学，可更多地彼此交谈，寻求同学的帮助。以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。近年来，信息技术运用在数学教学中，改革课堂教学模式收到良好教学的效果。

三、利用多媒体技术创设数学课堂最佳教学情境

数字化技术与数学课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，提高数学课堂教学效率。利用现代信息技术创设教学情境，可以超越传统教学言语的表达形式，进而加深学生对数学学科的理解。教师利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和探索精神，信息技术的飞速发展为数学教学带来了前所未有的广阔应用空间，极大地推动了教育改革的深入发展。运用多媒体辅助教学创设最佳教学情境，有利于发展学生的创新思维，教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，这克服了传统教学中由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，现在有了多媒体技术尝到了成功的喜悦和学习的快乐。通过创设生动形象的动画情境，激发了学生学习数学兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来自然非常主动积极，而且能够收到最佳教学效果。

四、多媒体技术促进教育教学活动创新发展的思考

科技发展日新月异，以现代多媒体技术为主的数字化、信息化已成为时代的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为人们生活和学习的主要空间，成为当前教育教学改革的组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质，真正发挥新媒体技术在教学中的有效作用。运用多媒体技术开展教育教学活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力。更加便利地为学生提供丰富的学习素材，弥补传统学习工具的不足，创新学习方式，构建开放科学高效的课堂教学管理模式，运用多媒体教学，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。现代数字化信息技术包括多媒体技术和网络技术，把它运用在数学教学中与传统教学重新整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式改革发展趋势，多媒体技术在教育教学活动中的创新应用已经成为新世纪教育教学改革的必然选择，并且呈现出良好的发展态势。

结束语

多媒体技术不仅是促进数学实践活动有效实施的重要手段，而且是成功探究教学方法改革的重要内容。如何把信息技术与小学数学教学进行优化组合，通过多媒体进一步提高数学课堂教学效率，改善传统学科教学的弊端，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教育领域广大教育工作者普遍关注并研究的课题，探索信息技术教育与小学数学教学相整合的新途径，有效促进教育教学改革发展，科学构建和谐愉快的课堂教学情境，提高数学学科教学实效。