为了不断提高中学生对相关物理概念的认识水平、培养学生对物理知识的应用能力及对物理规律的把握能力,必须要不断加强初中物理课程教学。下面是小编为大家整理的初中物理学科论文，供大家参考。

初中物理学科论文范文一：初中物理教学中学习兴趣的培养

摘要:本文从初中物理教学中培养学习兴趣的重要性说起，讲述了物理教学中学习兴趣培养的现状，并提出了物理教学中学习兴趣培养的方法.

关键词:初中;物理;教学学习;兴趣培养

一、初中物理教学中学习兴趣培养的重要性

初中物理知识虽然是基础性知识，但是对于初次接触物理学科的初中生来说，还是有一定的难度，不论是对理论知识，还是对物理实验都明显生疏.如果没有得到教师的重视，学生就会失去学习兴趣.培养学生的学习兴趣，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生的学习效率.大多数初中生都没有主动学习的积极性，很多时候都是等着教师讲解，而多数的教师采取的又是课本、粉笔，黑板的枯燥乏味的教学模式，学生被灌输知识，提不起学习兴趣.培养学生的学习兴趣，能够促使学主动学习，勇于探索，全面发展.

二、初中物理教学中学习兴趣培养的现状

1.学校的基础教学设备欠缺，教学辅具无法吸引学生的兴趣.

在一般中学，还不具备多媒体教学设备，教师的授课方式依旧是面对面的讲解.例如，在讲“声音的产生和传播”时，没有可以让学生听到声音的设备，自然无法吸引学生的兴趣.

2.教师的教学设计没有重视学生学习兴趣的培养，学生存在厌学情绪.

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.可见，兴趣是很重要的.教师在教学中一定要重视学生学习兴趣的培养，促进学生的全面发展.笔者与一些初中物理教师的接触中发现，有的教师的教学都是体现在尽责任的部分，并未深入替学生的学习考虑，在教学设计上一板一眼，无新意.因此，学生上了两三节课以后就渐渐丧失了学习兴趣，并开始厌学.

3.课堂、课外学习氛围对学生的兴趣影响不够，与生活的联系不强.

物理是与生活联系紧密的学科，它的理论知识基本都来源于生活，尤其是初中物理，涉及的内容都是具有生活常识性的.可是笔者发现，在初中物理教学中存在课堂气氛僵化、课外氛围影响差、理论知识与生活联系不强等问题

三、初中物理教学中学习兴趣培养的方法“兴趣是最好的老师”.

初中阶段的学生基本都还处于青春叛逆期，多数学生都会在学习过程中产生厌学情绪.针对这一状况，激发学生的学习兴趣便成了最重要的教学内容.在笔者的教学生涯中，经常会听到学生抱怨说:“物理太难了!不想学了!”由此可见，初中生对物理学科知识的学习存在一定的问题.一是物理学科知识本身具有一定的难度;二是学生对物理学科丧失学习兴趣.因此，激发初中生学习物理的兴趣迫在眉睫，是每个初中物理教师都需要在教学中考虑的内容.

1.加强学校基础教学设备的构建，尽量给学生的学习兴趣提供发展的平台.

学校的教学设备也在一定程度上影响着学生的学习兴趣，好的教学设备可以为学生的兴趣提供发展的平台.例如，在讲“声音的产生与传播”、“响度与什么有关”以及“色光的混合和颜料的混合”时，教师就需要使用多媒体设备来进行教学设计.

2.在教学中多一些新颖的教学设计，激发学生的好奇心.

初中生正处于好奇心比较强烈的年纪，只要教师的教学设计新颖一点，激发学生的学习兴趣并不难.例如，在讲“大气压强”时，教师不要一进教室就老生常谈，可以先给学生看看实验结果，盖在装有水的杯子上的纸片在杯子倒过来以后竟然不会落下来，学生好奇，便产生了兴趣.

3.在教学中营造出能够激发学生兴趣的学习氛围.

在教学中营造出一定的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣.例如，在讲“响度与什么有关”时，我给学生带了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教学内容.氛围来了，学生兴趣也来了.又如，在讲“重力”时，我给学生讲了牛顿在苹果树下看书的故事.这样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果.

4.开展第二课堂和课外学习活动，增强课本知识与生活的联系.

随着素质教育的发展，单调的学习生活已经越来越不能满足学生的需求，学生需要丰富的学习生活.将课堂引入课外，延生更多的生活小常识，增加学生的课外知识，增强学生与大自然的联系，就是学生学习兴趣的源泉.

总之，初中生对物理学科的学习是具有一定难度的.在物理学习中，兴趣尤为重要.因些，培养学生的学习兴趣，需要物理教师不断探索和研究.

参考文献

邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇(下旬刊)，2013(05).

胡波.初中物理教学兴趣培养方法[J].剑南文学(经典教苑)，2011(08).

初中物理学科论文范文二：初中物理的探究式教学

摘要：探究式教学有利于提高学生的学习能力、创造能力、探究能力和学习兴趣，使教师的教学水平得到显著提高。从初中物理的探究式教学内涵和目标出发，针对实施初中物理探究式教学的步骤,给出具体教学策略。探究式教学是一种新型的教学模式，这有利于提高学生思想的创造能力、探究能力。

关键词：创新思维;教育创新;探究式物理教学

一、探究式物理教育的含义

探究式物理教学是以探究为主的教学模式，指教师给学生一些问题，让学生通过自己学习、观察、思考等方式来理解一些概念和理论的教学方法。它是以教师为指导，学生为主体，让学生充分了解认识问题和解决问题的方法，并以此来研究客观事物，发现其中规律的一种模式。学生的主体地位和自主学习能力能在探究式学习中得到充分提高。探究式物理教学的目的是开拓学生的创造性思维，开发学生的智力，提高学生探究和自主学习的能力。教师的任务是最大程度地调动学生学习的积极性，让学生凭借自身能力去发现、分析、解决问题，并要对学生的表现予以合理的评价，使学生了解自身的优缺点。而学生作为课堂的主体，则要根据教学的要求，明确学习的目标，敞开思路、解决问题。

二、实施初中物理探究式教学的几个步骤

(一)建立相应的情境再现模式，激发学生学习的欲望

教师应根据现实生活，创造相应的情境，激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣。问题是探究式物理教学的核心，从教学的角度来讲，教师应根据教学目标和教学内容，提出难度适宜、逻辑合理的问题，利用书本上的插图、实际生活案例等，激发学生对学习的兴趣。通过设计各式各样的问题，让学生从这些物理情境中发现问题、分析问题。比如，通过冰雪融化，水蒸汽遇冷变水滴等问题，来使学生了解雾、霜、雪、冰等自然现象的形成过程，让学生更容易理解所学知识。

(二)开放课堂，发掘学生自主学习的能力

物理是一门具有实验性的科学。在具有开放性的学习情境中学习、研究是学习的关键步骤。在教导学生学习时，教师应为学生制定合理的学习计划。与此同时，教师可以为学生收集一些学习资料或为学生提供可以进行科学实验的条件，这样不仅可以丰富学生的知识，还可以提高学生的动手实践能力，有助于学生更好地记忆。教师在设计科学实验时要尽量顺应学生新奇、好玩的心理，最大程度地刺激学生的感官，激发学生学习的动力。教师在设计实验时，要对学生的已有知识进行了解，寻求最好的教学方法。比如：在学习浮力时，学生由于生活中的一些经验，往往会误以为浮力只跟物体的体积、质量、密度等有关，这时教师就要以通俗易懂的方式使学生建立正确的物理概念。比如，教师可以提出问题;为什么有时候浮力大到一艘巨轮在水上不会下沉，但有时浮力连一块小铁片也拖不起。通过类似的问题，循序渐进地让学生思考各式各样的问题，为以后的学习打下基础。探究式物理学习模式有利于提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师要根据学科和课时的特点，设立相应的问题，提高学生的自主学习能力和创新意识。

(三)自主学习与学习交流相结合

在探究式物理教学模式中，教师作为引导者要启发引导学生;学生作为学习的主体，要学会自主探究，学习新事物。这两者要进行有机结合，才可以使探究式教学模式在学习中发挥最大的作用。

1.自主学习，并交流学习成果。教师在课堂上要适当留出部分时间让学生相互交流这节课的学习成果。在学习交流中，学生不仅可以发现自己遗漏的知识点，而且在交流中也可以改正学生思维上的一些错误。

2.合作学习，丰富知识。在合作学习中，学生进行发散思维，可了解到许多新的知识。教师也可以提出问题让学生进行讨论，讨论形式可以多种多样，例如，可以分为四人小组进行讨论，也可以将全班分为正反两方进行讨论，等等。这些讨论形式不仅给了学生表现自我的机会，而且打开了学生的思维。

(四)课后留作业，让学生自主学习

课后作业是传统的教学方法，但在探究式物理教学模式中，为更好地激发学生的学习兴趣，教师布置的作业要进行相应改革，减轻学生的负担。①因材施教。每个学生都有不同的个体差异，因此，教师布置作业应该根据每个学生的特点而定。这样不仅有利于学生对自己不擅长的东西进行训练，还减轻了学生的作业负担，提高了学生的学习积极性。②教导学生进行课外阅读训练。课外阅读不仅有利于丰富学生的知识，还有利于培养学生的自主学习能力。

三、结语

新课改要求教学的方式要更加地多样化。探究式物理教学作为一种重要的多样化教学模式，在现实教育中，不但能让学生的学习更加生动形象，还可以提高学生的自主学习能力和团队合作能力。将探究式教学真正落实到物理教学中，具有重要意义，这需要我们各学校的领导和教师以及学生的不断努力与相互配合。

参考文献：

[1]王晓英.多管齐下见行动管理跟进促落实:海淀区实验小学“减负增效”工作研究[J].北京教育教学研究,2012(1):13-16.

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