高职教育注重能培养学生动手能力、实践能力和创新能力的实践教学环节,而实训课又是进行实践教学的根本保障,也是学校与社会、企业互动的需要。下面是小编为大家整理的高职教育实习论文，供大家参考。

高职教育实习论文范文一：高职教育与中职教育衔接策略

摘要：为了保证高等职业教育能够长久的可持续发展下去，做好与中等职业教育的衔接显得尤为重要。本文深入研究与探讨高等职业教育应如何更好地与中等职业教育衔接。

关键词：高职教育;中职教育;课程体系衔接

目前，我国高等职业教育发展较快。经过调查，我国近几年来迅速涌现出了一批办学规模较大、口碑较好、很有发展前景的高等职业教育院校，如何做好中等职业教育和高等职业教育的合理衔接，切实解决好两者衔接中出现的问题显得尤为重要。本文主要是从存在的问题、招考政策等几个方面深入研究与探讨高等职业教育应如何更好地与中等职业教育衔接。

1高等职业教育与中等职业教育衔接的必然性

随着社会经济的不断发展，社会对人才的层次要求不断提高，专业能力要求不仅停留在中等教育上，而是更高一层次上的高等学历教育，这就有利于两者之间的协调发展。中等职业教育与高等职业教育有着一定的共性，在课堂教学中都十分强调实践教学，强化理论联系实际，注重学生的应用能力和专业技术培养;不同之处在于二者处于不同教育体系，中等职业教育的教学对象是中专或者技校的学生，高等职业教育的教学对象是大专或者应用本科，所以培养目标及人才培养方案固然不同。实现二者既具共性又具特性的合理衔接，不但是职业教育发展的要求，也是学生个人发展，社会经济发展的必然。

2高等职业教育与中等职业教育衔接目前存在的问题

第一，人才培养目标没有很好地衔接。经调查发现，许多高等职业院校毕业的学生在就业中处处碰壁，尚且没有中等职业学校的就业率高，主要原因一些高等职业院校在办学上存在问题，在人才培养目标上没有准确的定位，中职学生到了高职院校反而学不到实用的技能，达不到市场对人才的高层次要求，周而复始，导致中职学生对高职没有过多的向往，出现一种“读也没用不如不读”的现象。

第二，专业“不对口”的现象普遍。目前调查发现，很多学生就业的专业并不是学生时代学习的专业，专业“不对口”的现象非常普遍。这可以看出职业院校很多专业的设置存在问题，并没有做到与市场紧密衔接，尤其是中高职专业上缺乏协调沟通，导致学生在选择高职院校的时候没有自己“对口”的专业，只能随便选择一个不相匹配的专业，或者放弃升学。

第三，高职招考政策不够完善。高等职业院校应深入研究招考政策，加强技能的考核。经调查有些学校为了招生成绩门槛放低或拆除，导致一些成绩很不理想的学生顺利入学，大大降低了高职的办学质量，从而影响了社会及企业对高职学生的认可度。

3关于做好高等职业教育与中等职业教育衔接的几点建议

3.1培养目标的衔接

中等职业学校与高等职业学校应共同制定和撰写人才培养方案，切忌互相闭门造车。中等职业教育的人才培养方案的目标定位应加强基本技能，掌握基本专业知识，尤其要注重素质教育的培养。高等职业教育的人才培养方案的培养目标要体现高层次、管理型、应用型人才。高等职业教育要比中等职业教育具有更深更广的专业理论、更高更新的技术水平，以及广泛的适应性，特别是要有更强的综合素质和创新能力。无论如何，要在中等职业教育的基础上追求更高、更强，而不是脱离中等职业教育的人才培养目标。

3.2专业、课程的衔接

职业教育是培养工作在企业一线的应用型专门人才和劳动者。因此无论是中等职业教育还是高等职业教育，在专业设置上应紧密结合地方经济发展的方向，坚持市场需求的原则，针对岗位需求设置专业。在课程设置上应加大专业实践课时，逐渐减缩基础课时，坚持技能为主、理论为辅的原则，强化实践应用教学，使学生切实理解和掌握岗位要求的技能，提高学生在实际工作中解决问题的能力，凸显职业教学的特色，以便更好地衔接。

3.3职业资格证书方面的衔接

在职业资格证书方面，中职阶段的学生可以取得初中级职业资格证书，高职阶段的学生则需要取得高级职业资格证书。

3.4师资的衔接

中等职业教育的专业教师的教育教学能力是教育的基本能力，在教育教学能力方面要求教师能够具有坚实的专业知识基础，同时要求老师有一定的实践能力，积极参加挂职锻炼，加强应用教学能力，使所教授的学生能够更好地与高等职业教学衔接。同时，不论是高等还是中等教育，都应加强专业技术人才的引进，让有一定实践经验的专家走入课堂，切实将一线的专业技术传授给学生。积极开展教学培训，开展中等高等教师座谈会，互相吸取教学经验，切实提高教师的专业技能。

3.5合理的人才结构与观念

不论怎样改革，高职院校在社会中的大学形象不能丢，不能没有职业性讲高等性，也不能没有高等性讲职业性。如果高等职业院校被社会、家长、学生认为已经不是大学，等同于社会的培训机构，学生在心理上会觉得读高职没有尊严，那么合理的人才结构就更难构建。中等职业教育与高等职业教育的衔接是健全和完善职业教育的必然要求，是促进中等和高等两个层面职业教育共同发展的重要举措。如何做好中高职教育的衔接将是我们教育工作者今后不断深入研究的重要课题。

参考文献：

[1]陈桂生著.教育原理[M].华东师范大学出版社,1993.

[2]叶澜著.教育概论[M].人民教育出版社,1991.

[3]石中英.论教育实践的逻辑[J].教育研究,2006,(1).

[4]吴国荣.中华职业教育社与中国近代职业教育的发展[J].宁德师范学院学报:哲学社会科学版,2004,(3).

高职教育实习论文范文二：远程开放教育和高职教育协同发展思考

摘要：随着以计算机技术、网络技术、通信技术为代表的现代教育技术的广泛应用，使得远程开放教育模式在高职教育中开始得到重视。并且通过现代远程开放教育与高职教育的沟通与合作对于促进现代教育改革发展具有很大的推动作用。本文主要对现代远程开放教育和高职教育的沟通与合作及其协同发展对策进行了探讨。

关键词：现代远程开放教育;高职教育;沟通与合作;协同发展

随着现代教育事业的不断发展，高职教育和远程开放教育模式都得到了快速的发展，在国内外都得到了广泛的重视，比如在很多发达国家的大学里同时举办高职教育和远程开放教育，也有一些高职院校将远程教育作为一种重要的教育手段，这些都说明了在新时期我国有必要加强现代远程开放教育和高职教育的沟通与合作，优化现代教育结构体系。如何将开放教育理念渗透和融入到高职教育当中，实现学生职业综合素质和能力的全面提升，对于我国现代教育的发展具有很高的研究价值，应该引起重视。本文主要对现代远程开放教育和高职教育的沟通、合作以及协同发展对策进行了分析研究。

1现代远程开放教育和高职教育沟通与合作的必要性和可行性

1.1符合网络时代教育发展的必然趋势

21世纪是信息时代，尤其是网络技术的快速发展，使得互联网技术、计算机技术等被应用到各行各业，在教育行业网络技术被应用的一个重要表现就是现代远程教育模式的出现。在竞争日益激烈的现代社会给高职教育人才培养带来了前所未有的压力，通过加强现代远程开放教育与高职教育沟通合作，能够使以网络技术为代表的现代教育技术得到高效的开发和应用，能够更好的满足受教育者的多样化学习需求，符合网络时代教育行业的发展趋势。

1.2是教育资源共享体系建设的必要途径

每一种教育类型都有其自成一套的教学体系，通过加强现代远程开放教育与高职教育沟通合作，实现二者的协同发展有助于实现教育资源共享体系建设。这是因为在高职教育体系中注重的是职业技术教育和学生的职业技能培养，而现代远程教育则强调要构建高水平的远程网络教学平台,开发高质量的教学课件和管理软件，二者的有效结合能够将两个教育体系当中的核心部分进行融合，实现软件和硬件资源的充分共享，同时也有助于教育资源的整合和高效利用，有效节约教育成本。

1.3是实现终身教育目标的必然要求

随着知识经济时代的到来，人们已经越来越不满足于自身现有的知识结构，终身学习和终身教育观念开始得到普及，再加上知识更新速度的不断加快以及知识量的不断膨胀，人们必须不断补充新知识和新技能才能适应新时期社会发展的需要。在这样的大背景下，教育行业也必须走终身化、大众化的发展道路，以满足知识经济时代的发展趋势。将现代远程开放教育和高职教育进行融合沟通，能够为更多的人提供学习的空间和机会，高职教育不再限于接收刚从高中毕业、在校园里全日制学习的年轻人，远程教育也不仅仅开展学历教育，二者的结合可以有效扩大受教育者的群体范围，让更多有需要的人接受必要的职业教育或学历教育，从而实现自身知识结构和技能结构的优化，促进终身学习和终身教育目标的实现。

1.4有助于现代教育组织结构的调整和优化

在现阶段开展现代远程开放教育和高职教育的沟通与合作符合新时期中国教育体制发展的要求，对于调整和优化现代教育组织结构具有重要意义，同时中国特色社会主义发展模式也为这一改革带来了机遇。近年来，国家教育部门提出了一些面向远程职业教育和成人教育的制度政策，并且确立了我国发展现代远程职业教育与成人教育的主要目标，这就为实现现代远程开放教育与高职教育进行沟通与合作奠定了基础，有助于推动我国整个教育组织结构的调整和优化，是现代教育行业发展的必要要求。

2远程开放教育的职业教育功能体现

2.1在目标定位方面

开放教育是一种先进的教育理念，它是建立在重视教育的基础之上，致力于为更多的人提供学习的机会，教育对象具有广泛性;而职业教育则致力于培养具有高水平专业技能的应用型人才，二者在教育目标上有一定的差异，但是也存在很多的契合点，这就为远程开放教育与高职教育的沟通合作提供了基础。远程开放教育在建立之初是面向在职成人的，经过一段时期的发展变革演转变成面向全体公民的一种教育模式，能够为有学习需要的任何人提供其需要的学习内容，并且在教育价值取向和目标的定位上与高职教育存在一致性，即培养实用型和应用性人才，着重培养受教育者的综合理论修养和专业素质，这也是远程开放教育的职业教育功能体现的一个重要方面。

2.2在教育形式方面

现代远程开放教育除了传统开放教育中以学历教育为根本的教育形式之外，更加注重“非校本教育”，它通过采取灵活多样的教学形式和学制模式，能够有效推进高职教育模式的优化，包括弹性学分制和模块教学形式的普及和应用，这对推进高职教育工学结合、校企合作等具有重要的推动作用。在这样的教学模式下，既使高职教育自身学历限制的结构性难题得到了解决，又有助于进一步提升受教育者的综合职业素质。

2.3在教育内容方面

现代远程开放教育在三网融合的技术支持下在教育资源共享方面具有很大的优势，能够有效弥补高职教育在教育内容和教学资源方面的不足。通过将远程开放教育同高职教育进行有效融合，能够实现多种教育资源的整合，以满足在校学生和校外学生不同时间、地点的学习需求，受教育者可以随时随地学习自己需要的知识内容，还可以通过互动交流软件和思想与教师的实时沟通，以保障学习效果。由此可见，将现代远程开放教育和高职教育机械进行融合，能够有效丰富教资源和教学内容，有助于推动高职教育现代化改革的快速实现。

3现代远程开放教育和高职教育的协同发展对策

3.1明确协同教育目标，优化课程体系建设

现代远程开放教育与高职教育的协同发展需要高职院校明确教育目标，紧跟现代教育行业和市场经济的发展情况，优化课程体系建设，改进教学内容和教学形式。在现代远程开放教育模式的支持下，高职教育要明确教育目标，利用丰富的教育资源进行教育课程结构的优化，不断丰富教学内容，最大限度的满足受教育者的学习需求，以期培养出满足社会发展需要的专业复合型技能人才。同时，在远程开放教育的支持下，高职教育要结合开放教育的目标，密切关注市场对人才的需求状况，进而适时更新教育课程设置，为学生提供他们需要的、满足现阶段社会岗位实际需求的课程体系，从而促进远程开放教育和高职教育协同目标的实现。

3.2利用开放远程教育强化职业教育的实习实训教学

高职教育的一项重要内容就是对学生开展实践教学，现代远程开放教育与高职教育的沟通合作能够有效推动高职实习实训教学的开展。对于那些实践教学基础设施不完善的职业院校，就可以利用远程开放教育技术手段引导学生进行网上模拟仿真实训。在开放的远程网络教育平台上，学生可以在教师的指导下完成一些项目实践活动，比如组织电子商务专业学生通过与企业的合作在网络平台上进行电子商务创业项目实践，这样不仅能够为学生提升提供更多实践的机会，还能帮助学生养成独立思考和解决问题的能力，帮助高职院校有效降低教育成本，解决实践教育难题。

3.3加强综合性师资队伍建设

在现代开放远程教育和高职教育相结合的背景下，需要学校加强综合性师资队伍建设，使得教师能够掌握远程教育和职业教育双重知识理论和教学技能，为培养综合性人才奠定基础。因此，学校要更新教育理念，实现开放教育和高职教育师资兼职化，即二者可以互换。这就需要高职院校教师要加强学习，不断提高自己的综合素质。首先，现代远程开放教育要求教师要熟练掌握现代信息技术和网络技术手段，满足远程教育的高效开展的需求，比如教师要能够利用远程教育平台进行教学设计、帮助学生答疑解惑等;其次，高职教师还要具备职业教学所必须的专业技能、较高的教学水平和教研能力，能够根据市场需求的变化不断改进和更新教学模式，以提高高职教学的有效性。

3.4改进教育模式

要想切实推进现代远程开放教育与高职教育二者的协同发展，相关教育组织机构有必要利用二者的优势不断改进教育模式。比如在高职教育开展过程中利用远程开放教育互动性的特点，加强师生之间的交流互动，从而实现个性化教学。还可以对高职教育各个教学环节进行优化，包括课前备课、课堂教学、面授指导、考试测验、教学评价等，都可以利用远程教育技术手段来实现，既能够加强师生之间的交流沟通，还有助于教学效率的提升。

4总结

现代远程开放教育与高职教育的沟通与合作符合现代教育体系发展的要求，对于加强教育资源共享体系建设，实现终身教育目标，以及现代教育组织结构的调整和优化都具有积极的意义。现代远程开放教育在高职教育现代化发展的多个方面都具有重要的功能作用，因此，为了实现现代远程开放教育和高职教育的协同发展，高职院校必须要明确教育目标，优化课程体系建设，充分发挥远程开放教育形式的优势对高职教育体系进行优化调整，最终推动我国现代教育改革目标的进一步实现。

参考文献：

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[3]张奕.远程开放教育与高职教育协同发展研究与实践[J].河南广播电视大学学报,2012,03:69-73.

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