金色花这篇课文主要描述了什么样的一种花？这种金色花有何特别之处？教师应该认真备课给学生详细讲解下面是由小编整理的金色花肖博客课堂实录，一起来看看吧。

金色花肖博客课堂实录第一部分

师：我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。

师：首先让我们一起来交流一下我们课前准备的有关泰戈尔的材料吧。(投影出示)同学们自己轻声地读读看。

(生默读，教师叫一位同学读。)

生：罗宾德拉纳德·泰戈尔(1861-1941)是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家，1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加尔各答市，泰戈尔多才多艺，一生创作了50 多部诗集，12部中、长篇小说，100多篇短篇小说，20多个剧本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、 政治方面的论著。1913年11月，泰戈尔的《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。

师：你想说些什么?

生：泰戈尔是中国人民的朋友，在法西斯侵略中国是曾做过很多救助工作。

师：看来这位同学已经在课外去收集资料过了。下面，请同学们快速地阅读这首诗，然后说说诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲?

(生自由读文章)

师：有感觉了吗?有感觉了就请举手?

生：有感觉了。(其他同学笑)

师：那么你来说说看?

生：诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。

师：好。还有没有同学说的?(无人举手)看来这位同学概括得较为全面了，下面请同学们大声地朗读这首诗，感受那份美好的情感。

(学生大声朗读。)

师：哪位同学能来给我们大声地、有感情地朗读一下。(停顿)同学们推荐一位。

(学生推荐)

生：假如我变成了一朵金色花┅┅(读完)

师：你觉得读得怎么样?

生：不好。

师：为什么?

生：我觉得我在读的时候没有注意节奏、停顿。

师：现在你能有节奏地来给我们读一句吗?

生：你到哪里去了?你这坏孩子。

师：这次好多了。但是好象味道还有点不对。(生笑)还应该加上感情。我们一起有节奏的、带上感情读这首诗。

(生齐读，但效果不好。)

师：味道好象还不对。(生齐笑)我来给同学们读一下。

(背景音乐，师朗读)

(生鼓掌)

师：谢谢。(生笑)评价一下我的朗读。

生1：注意了感情。

生2：突出了问句，“孩子，你在哪里啊?”(有感情的)

生3：读出了母亲、孩子的性格。

师：同学们评价的都是读诗歌应注意的地方，下面我们再次来朗读。

(生齐读)

师：这次好多了，学习诗歌一定要多读。那么，你有哪些不理解的地方?

生1：孩子和妈妈分别指什么?

生2：为什么妈妈一点都不关心，还是做着自己的事?

生3：为什么变成金色花却不让妈妈知道?

生4：通常都是母亲看孩子，为什么孩子注视母亲?

(师板书)

师：还有问题吗?(停顿)其实同学们下面的学习中还会产生一些新的问题的。我们先来解决第一个问题，孩子和母亲分别指什么?

生1：孩子指泰戈尔，母亲指他的母亲。

生2：我觉得除了这个以外，其实孩子指所有天真、活泼的孩子，母亲指所有慈祥的母亲。

师：两位同学从不同的角度来分析，狭义的、广义的，说得很到位。

那么妈妈为什么不担心孩子出门呀?你不回家会怎样?

(有同学轻声说会四处找，很担心。)

师：诗中的母亲怎样?

生：也很担心。

师：哪些地方可以看出来?

生1：孩子，你在哪里呀?

生2：你到哪里去了，你这坏孩子?

师：同学们找得非常好。现在还剩下两个问题，“为什么变成金色花却不让妈妈知道?”“通常都是母亲看孩子，为什么孩子注视母亲?”你们觉得这两个问题是采用小组形式?还是大班交流来讨论?

生：(齐答)小组讨论