在高中教育中,面向未来、面向现代化的教育方针在高中计算机教学中得到了最好的体现,为了适应当前社会对信息人才和创新人才的需要,在高中阶段培养学生的信息素养和计算机创新能力已经成为教育发展的趋势。下面是小编为大家整理的高中计算机教学论文，供大家参考。

高中计算机教学论文范文一：高中计算机教学有效性提升思路

摘要：新课改以来，对计算机教育的要求越来越高，运用很多途径来提升高中计算机教学的有效性。因此，本文对高中计算机教学的现状进行了深入的分析，并提出提升教学有效性的相应措施。

关键词：高中;计算机教学;有效性;措施

二十一世纪正式进入信息时代，社会的各个行业普遍应用计算机技术，给人们的生活、工作、学习带来了很多便利之处。熟练掌握对计算机技术的应用也是当代优秀人才必备的条件。因此，在高中计算机教学中，提升计算机教学的有效性显得尤为重要。

1高中计算机教学的基本现状分析

1.1教学内容和实际相互脱离

为了了解学生学习计算机真实的现状，对部分学生进行了调查。调查发现，在高中计算机课堂上，教师所讲解的理论内容，学生都是一知半解，这种现象在学生中普遍存在。追根究底，这都是因为计算机教材的不合理。现在高中所采用的计算机教材包含大量的计算机专业名词，学生很难有效掌握。同时，学生思维尚未得到很好的训练，对于现在的计算机教学方式也完全无法适应。因此，对于计算机这种新型的教学，学生需要较长一段时间来慢慢适应。然而，现在的高中计算机教学尤其强调学习的高效性，在有限的教学时间内给学生传授尽可能多的理论知识。实际上，大部分的教学内容学生都难以消化，给我国高中计算机教学的发展带来了极大的阻碍。

1.2难以改变传统教学观念

我国教学历史悠久，从古至今，延续下来大量的教学经验。而现在的教学观念仍然受到传统教学观念的严重影响，注重提高学校的升学率，以升学率的高低来评定学校教学质量的好坏。因此，我国当前的教育仍然处于应试教育阶段。检验学生对知识的掌握情况，普遍采用笔试的考试模式，尽管也设置了上机操作的考试内容，但是大部分内容都很简单，重点和精华部分都没有涉及到。同时，由于应试教育的影响，学生对学习的态度不端正，抱着应付的态度去学习，过度看重笔试成绩，侧重于对理论知识的学习，忽略了对计算机技能的熟练掌握。

1.3完全忽略学生上机操作练习

在高中学习中，学校和教师致力于提高学生的考试成绩，尽可能将学生送入好的大学。因此，学校在划分课程时，尽可能多安排给高考课程，大大减少了像计算机等副科的课程。教师也会积极利用一切有用的时间，经常占用学生上机的课时。同时，家长也十分关注学生的学习成绩，觉得只要和成绩没有直接关联的都是不允许的。特别是对于计算机，家长觉得学生只要一碰到计算机就是沉迷于网络，严重荒废了学生的学业。因此，无论是在学校，还是在家里，学生与计算机的有限性接触都被严格控制了。

2提升计算机教学有效性的措施

2.1采用“小组合作”的教学方式

计算机教学是一项任务艰巨且漫长的过程，单靠学生的一己之力，完全不能真正提高学生的计算机技能。因此，在课堂上，教师可以将学生分成几个小组，以小组的方式进行学习。将学习方式和性格兴趣都不相同的学生安排在一组，小组人数适中，能够确保每个学生都参与，出于科学性的考虑，每小组在3~4人左右。同时，每个小组的整体水平大致相等，不能出现参差不齐的现象，这样有利于小组之间的公平竞争。在小组内，学生之间要互相帮助、互相学习、共同进步，保证每个学生都积极参与。另外，为了保持小组的活力，经过一段时间的学习，根据每个小组的具体情况，对小组进行重新划分，给小组添加新鲜的动力。这种组与组之间不断竞争，而小组之内不断合作，充分调动了每个学生的积极性和兴趣，全身心投入到小组学习中，有利于提高全班学生整体计算机技术的水平。

2.2实践操作的引导

其实，高中计算机教学的最终目的就是加强高中生对计算机技术的实际操作能力，在熟练掌握计算机理论知识的基础上，通过各种途径提高学生的实际操作与运用能力。因此，在教学过程中，教师要明确自己的地位，在教学中只能起到指导作用，突出学生的主体地位，发挥学生的主导作用。教师要创造一切机会，激发学生的积极性，主动参与到课堂教学中来。比如，在学习EXCEL软件时，教师要注重对学生实用性的提高，将理论教学与实际生活相联系，从学生熟悉的地方着手，才能极大调动学生的兴趣。例如，教师可以利用某一次考试成绩，将学生的成绩打乱排序，再让学生按照从高到低的顺序将每个学生的成绩排列出来，并计算出班级的总分和平均分。让学生手工进行计算，这种工作量如此之大的任务，学生要想完成必须花费很长的时间。而在教师的引导下，利用EXCEL软件，能够很快并正确计算出总分和平均分，而且原本杂乱无章的成绩瞬间有规律地展示出来。通过这种鲜明的对比，必然会使学生对计算机学习产生极大的兴趣，从而有效提高了计算机课堂教学质量。

2.3加强网络素质培养

网络是一把双刃剑，给教育带来积极因素的同时也带来了消极的影响。网络中的一些不良的信息会导致学生的身心健康受到一定的影响，严重的会导致学生利用网络进行犯罪行为。因此，教师在注重提高学生的计算机操作能力的时候，更要加强对学生网络素质的培养。引导学生树立正确的网络使用意识，才能进一步培养学生的实践操作能力。因此，在计算机课堂上，教师可以传播一些网络热点事件，让学生谈谈对网络事件的看法，对于观点比较偏激的学生，教师要及时对其进行教育引导。同时，教师还可以设计一些相关的场景，让学生参与进行，身临其境体验下，才能对网络作出客观的评价。

3结语

在新课改的背景下，加强高中计算机教学的有效性是一项艰巨且重大的教学任务，新形势下，真正实现计算机教学的有效性尚有很长的路要走。因此，学校、教师、家长和学生都应该共同努力，促进学生掌握更多的计算机实践操作技能。

参考文献：

[1]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑(理论版),2011,(9).

[2]范爱国.高中计算机教学有效性研究[J].新课程研究(下旬刊),2012,(4).

高中计算机教学论文范文二：高中计算机教学中项目教学法的应用

所谓的项目教学法就是通过组织开展若干个教学项目，使学生掌握传统学科中应该掌握的知识，是最近在我国日渐受到人们关注的一种新的教学方法。项目教学法在高中计算机教学中的应用就是将计算机的理论教学与项目教学法相结合，通过教师指导学生开展项目掌握相关的理论知识，但在教学的过程中更注重实践教学。

1项目教学法实施中的注意事项

项目教学实施的一般步骤可以分为五个方面：①明确项目任务，通常情况下由教师提供几个或多个任务设想，之后学生根据自己的兴趣爱好讨论并确定最终任务。②制定计划，该步骤主要由学生完成，之后经指导老师鉴定其可行性。③实施计划，该过程可通过学生间的分工合作最后完成。④检查评估，首先学生对自己的结果进行评估，之后指导老师再加以总结，并对其中的问题加以讨论并提出解决问题的方法。⑤对项目的归档记录或者应用，一方面可以为以后项目教学法的实施提供参考，另一方面也可以使学生设计的好的项目应用到实践当中。在项目教学过程中，为充分发挥其作用，教师要注意以下问题：

(1)正确理解项目和任务，并加以区分。任务是项目中将要完成的一部分，只是整个过程中的一个环节。任务教学的目的主要是培养学生在任务完成过程中掌握相关知识，培养的是学生的单方面能力，而项目教学能够实现学生全方位能力的提高。

(2)不可忽略理论教学的价值。项目教学法虽以实践教学为主，但是也不可完全忽略了理论教学的意义，在具体的教学中，应及时安排理论教学，实现理论知识与实践更好的结合。

(3)制定合理的教学目标。教学目标的确立应该与项目本身的完成情况、学生的未来发展、计算机课程的培养方向以及学生的综合能力等因素结合起来，充分发挥项目教学的作用。

(4)合理的采用项目教学，项目教学尽管有着很多优点，但是并不能完全取代其它的教学方法。在高中计算机的具体教学中，教师应该将项目教学法充分与其他教学方法结合起来，合理开展教学。

2提高高中计算机教学中“项目教学法”效率的策略

为了更好地在高中教学中采用“项目教学法”，实现提高教学效率的根本目的，可采取以下措施展开高中计算机项目教学。

(1)合理制定项目教学计划。项目的实施步骤、进度安排、资源分配、人员安排以及项目计划本身是否制定合理等，直接关系到项目是否能够顺利实施。

(2)建立双师型教学队伍。项目教学法侧重对实践教学，因而对教师的实践能力要求比较高，这就要求教师除了具备相关的课本论知识外，还应该熟悉企业内相关的工作任务，具有一定的实践经验、动手能力以及创新能力和逻辑思维能力，双师型师资队伍的建立更有利于理论知识和实践操作的结合。

(3)开发项目式教材内容。项目教学法与传统的教学法不同，它更注重实践教学，在各个部分都有内在的联系，并且与实际应用密切相关。市场上当前有的教材其内容设置多按照传统的章节模式，主要以理论知识为主，且内容之间缺乏衔接，与实际应用脱节，因而不能够满足项目教学的需要。而教材是教师实施教学以及学生有效学习的重要工具，因而开发项目式教学以保证项目教学法的有效实施是非常有必要的。比如在学习计算机中的Photoshop图形处理软件设计时，项目布置之前教师先对将要用到的知识做个简要介绍，让学生事先熟悉这个软件以及相关专业词汇。之后给学生布置社会应用性较强的项目，比如招生宣传册的设计，让学生自行分组进行讨论，在任务执行过程中教师可以将相关的注意事项及理论知识教授给学生。最后，对学生的完成情况给予评价并对其他相关的理论知识进行补充，对学生在项目执行过程中表现出的问题进行剖析，进一步巩固学生对相关知识的掌握程度。这不仅能够很大程度上激发学生的学习兴趣，也能够实现理论与操作实际的结合。

3结束语

传统教学方法的教学目的主要在于知识以及技能的传授，以教师为主，学生处于被动学习的状态。项目教学法的目的主要是引导学生在实际中运用已经掌握的知识和技能，学生在教师的指导下根据自己的兴趣爱好主动学习。两者虽然有很大的不同，但又不是完全对立，二者在教学过程中相互补充，有机结合，将更有利于高中计算机教学效率的提高。

高中计算机教学论文相关文章：

1.浅谈高中计算机学习重点论文

2.中学计算机教学初探论文

3.中学计算机教学探索论文

4.浅谈初中计算机教学论文

5.浅谈技师学院计算机教学论文