导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。

高中班主任如何做好管理工作

一、确立主人翁的意识，增强情感投入

班级就是师生共同的“家”，教师和学生都应该为建设一个更加美好的家园而努力，双方都需要确立自己的主人翁意识，增强对班级的感情投入。当然学生的主人翁意识是需要受到班主任教师的影响和熏陶的。在这个过程中，班主任教师要发挥自己的聪明才智，培养学生的创新意识和不断探索的精神，让学生去不断地挖掘自己的潜力，想出更多建设美好班级的方法。

当教师和学生都能够以校为家的时候，班级不再是一个教室，而是教师和学生施展才华，积极进取的舞台。教师会带着爱工作，学生会含着情学习，学生也会主动地规范自己的行为，同时也会监督和约束其他同学的行为，让自己的班级成为一个优秀的班集体。

教师和学生的主人翁意识越强，对班级的付出和投入也就会越多，班级也就会向着更好的方向发展和改变。教师和学生也会成为亲如一家的家人，学生的各种问题，教师当然都愿意主动地去帮助他们解决，为了他们能够更快、更好地发展。教师的工作有了主动性，学生的学习也会蒸蒸日上，不辜负教师对学生的期望。

二、重视心理健康教育，促进全面发展

现在的高中生往往都是在家中被宠坏了的小公主和小皇帝，他们面对高中各种各样的压力会有不同的表现，所以，班主任教师在工作中要重视对学生的心理健康教育，促进学生的全面发展。这就需要班主任教师要具有探究精神，这也是新课改所提倡的，不仅学生需要探究，班主任教师在班级管理的过程中也要不断地探究和思考。

面对激烈的竞争，有的后进生可能会产生自卑的心理，教师要探究他们的想法，多于他们沟通，了解他们内心深处的思想，帮助他们树立信心，使他们能够认识到自己的有点和长处，增强他们学习的动力;有的优秀生也会骄傲自大，目中无人，教师也要及时纠正他们的做法，让他们能够踏踏实实、一步一个脚印地稳步前进;面对中等生，教师要多鼓励他们，给他们树立目标，给他们一些压力，让他们产生学习的动力，教师给他们设置的目标会起到“催化剂”的作用，帮助他们更加积极地投入到学习中去，产生学习上的进步。

三、注重言谈交流艺术，提高自身素质

班主任教师要不断地探索自己的交流艺术，因为班主任是一个班级的领军人物，班主任的每一句话都对学生起着不可低估的作用。在与学生的交流和沟通中，教师要表现出亲切和蔼的态度，平易近人的语气，让学生能够主动地接受教师的教诲和指导。

同时面对不同的话题和学生，班主任也要因人而异，区别对待，采取个别交流、局部交流或者集体交流的方式，要对学生进行鼓励帮助，不要冷嘲热讽，对学生进行过多地批评指责，在教师的鼓励性语言中，学生战胜困难的勇气和信心会更强，他们会更加勇于接受挑战，摆脱困境。当教师成为学生可信的朋友的时候，再向学生进行教育，教师的语言都像是动人的乐章，学生会欣然接受，从而增强学生正确的认识，提高学生的能力。

四、针对学生不同特点，开展因材施教

教育的目的就是把学生培养成为更加优秀的人才，但是教师不可能把所有的学生都培养成为千篇一律的人才，这就需要班主任教师在工作中认真观察，仔细思考，针对学生不同特点，对学生进行因材施教，让每一个学生的潜能都能够得到最大程度的发挥。

在进行班干部队伍建设的时候，班主任教师就可以充分地对学生进行因材施教，根据学生各自的特点，让学生来承担相应的职务。有了一定的“职务”，这对于学生来说既是一种荣誉感，有时一种压力，学生会主动地严格要求自己，发挥自己的长处，克服自己的缺点，为建设更好的班集体而努力。

在班干部的选择过程中，班主任教师要想伯乐一样，首先能够发现学生的个性特长，有针对地安排班级职务，做到知人善人，分工明确具体。让学生在学习和工作中能够最大程度地发挥自己的潜能，调动学生的积极性。这样的班干部队伍是有生机和活力的，真正地做到了全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。

得力的班干部队伍是班主任教师的良好助手，是全班学生的带头人，是班级的核心力量，他们对于老师的工作起到推波助澜的作用，所以，班主任教师不要吝惜自己的表扬，热情鼓励班干部，对他们的工作表示出肯定和认可，这既是班主任教师对班干部的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。

五、积极开展各项活动，培养团队精神

新课改要求学生要“自主-探究-合作”，在班级管理中，合作――培养团队精神的一种有效方法，更是尤为重要。一个班集体如果凝聚力强，合作得好，那么这个班级一定会披荆斩棘，迎难而上;反之，这个班级就会如一盘散沙，不堪一击。合作和竞争是密不可分的，在培养学生的团队精神的过程中，教师要积极地开展各项活动，让学生在合作中增强团队精神和合作意识。

活动可以是多种多样的，可以是学校组织的团体活动，向学校展示一个班级的班风、班貌和学风;也可以是班主任教师在上课的时候所使用的课堂小组合作活动，展现一个小组的能力和实力。不论是学校的大型活动，还是小组内的活动，要想获得圆满的结果，都需要学生集体的努力，共同的拼搏，在活动中学生的凝聚力和向心力都更强了，他们会主动地认识到团结的重要性，合作的优越性，班主任教师对他们的团队精神的培养自然也就不言而喻了，起到了事半功倍的效果。

总之，在新课改的形势下，班主任教师也要不断地探索和改变自己的班级管理方法，让学生能够主动地感受到自己的在班级管理中的主人翁地位，让学生主动地为班级的发展和完善来做贡献。这就更需要班主任教师不断地探究班级管理方法和策略，为了更好地实现因材施教和全面发展，让学生能够向着更远大的目标前进，同时增强班级的凝聚力，展现出更好的团队精神和集体荣誉感，让自己的班级能够更上一层楼。