近年来国际国内环境的深刻变化,给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题,未成年人思想道德建设既面临新的机遇,也面临着严峻的挑战。下面是小编为大家推荐的中学德育论文，供大家参考。

中学德育论文范文一：中学乡土地理教学意义探析

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，早在上世纪50年代，它就一度成为全国广大地理教师的一个热门话题，但是后来在应试教育模式下，地理学科逐渐被边缘化。近年来，素质教育得到了学校和社会的普遍关注和认可。地理学科也恢复了其应有的地位，根据新课程标准的要求，教育教学要注重学生能力的培养，能够用所学的知识解决实际问题，而乡土地理正是贯彻这一要求的重要载体，是提升学生的地理素养，将所学知识运用到生活实践中的重要途径。同时，对学生的人生观、价值观也会产生重要的影响。总体来看，中学乡土地理教学的意义主要体现在以下几个方面。

一、可以培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情

热爱祖国、热爱家乡是对学生进行思想品德教育的重要内容。但是，根据以往的教学实际，大多是空洞的说教，学生并没有实实在在认识到为什么要热爱祖国、热爱家乡以及如何去做才算是热爱祖国和热爱家乡。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。孩子爱父母是因为从他出生就受到父母的呵护，非常直接和具体。同样，要让学生热爱自己的祖国和家乡也必须建立他们对祖国和家乡熟悉的基础上。那么，怎么了解祖国和家乡呢?无疑乡土地理的教学提供了一个重要的途径。例如，地处河西走廊的瓜州县，气候干旱、荒漠广布，在外地人的眼中，这是一个偏远闭塞的小县，但借助乡土地理，可以让瓜州的孩子们了解到，这样一个小地方，却是丝绸之路上的明珠，这儿有世界遗产锁阳城，有文化艺术瑰宝榆林窟，有玄奘留下的足迹，有红军西征留下的故事，有和大熊猫一般珍贵的普氏野马，有号称赛人参的锁阳。凡此种种，都可以激发学生对家乡的热爱之情。乡土地理为培养孩子们爱家乡爱祖国的思想感情提供及其鲜活的素材。

二、乡土地理的教学可以将理论联系实际的教学原则

切实贯彻到教学当中，宏大无边的地理空间可以聚焦到一个点上长期以来，初中地理在学校都是作为副科对待的，学生不重视，教师也把地理教学作为普及地理常识的一个过程。以至于到了高中，学生连基本的识图能力都不具备。那么，怎样在高中阶段构建学生的地理空间观念呢?很重要的途径就是借助乡土地理的教学加强地理实践。例如，在地形图上根据等高线判断哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是学生比较头疼的地方。那么，在乡土地理教学过程当中，可以将学生带到附近的山地去观察、去体验。为什么山谷的等高线向高处弯曲。而山脊的等高线却向低处凸出，看一看、比一比，自然就明白了。这样，通过地理实践将感性知识和理性知识很好地结合起来，让学生即弄清了概念，又加深了印象。从而把学生难以把握的地理空间观念具体化、形象化，这样也就突破了地理教学中一张地图一本书的局限性。

三、中学乡土地理教学可以帮助学生掌握地理学科基本的学习方法

“授之以鱼，不若授之以渔。”给学生灌输再多的地理知识都不如教给他们学习的方法，乡土地理的教学正是教给学生学习方法的重要途径。例如分析家乡的地理环境特征，可以引导学生讲出地理环境的基本要素，诸如气候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，讲出地理环境的基本要素后，可以让学生说出每一种要素的基本构成。例如，气候主要涉及气温、降水、水文包括流量、水位、含沙量、结冰期等等。由于讲授的是乡土地理，学生对有切身体验的气候、身边的河流、动植物、交通线路等都可知可感，所以学生比较容易把感性认识上升到理性认识的层面上。而一旦上升到理性认识的层面，这对今后的学习无疑产生积极的影响。比如，要分析西北地区的地理环境特征，同样可以引导学生从气候、地形、交通等环境要素方面来分析。可见，乡土地理的教学可以举一反三，引导学生用同样的思路和方法去分析其他地区的地理环境特征。

四、中学乡土地理教学可以提高学生学习地理的技能与技巧

长期以来，地理学科不像理化生那样受到学校的足够重视。所以，一般学校都有理化生实验室，但没有地理实验室，本来操作性很强的学科只能在课堂上用语言去描述。而乡土地理的教学可以将平时课堂获得的地理知识运用到地理实践中去，亲眼观察、亲手操作，这就为学生将知识转化为能力提供了可能性。例如，学生野外观察的能力，识别常见岩石和寻找矿产的能力、水文观测的能力、识别土壤的能力、小范围的土地利用和规划的能力、小范围内合理布局工农业生产的能力，环境调查和人文地理调查的能力，搜集、整理和运用资料的能力，读图、用图、绘制地理图表的能力以及制作地理模型的能力等等。总之，乡土地理的教学不仅对学生地理素养的提升具有重要意义，而且对其人生观价值观的形成也至关重要。因此，在中学地理教学中一定要把乡土地理作为重要的教学内容贯穿始终。

中学德育论文范文二：郊区中学教育问题谈讨

笔者在郊区一所中学任教已经近三十年，由于郊区中学的学生全部都来源于城乡结合部的农村家庭或从外地到市区打工的农民工家庭，学生的学习成绩普遍较差。期间一些成绩稍好的同学，望子成龙的家长也都把他们往市区的学校送。留在郊区中学的学生，思想及性格大都比较复杂。尤其是占全校近10%的留守儿童，他们因缺乏父母的约束和管教，很多同学由于思想比较单纯，自我约束能力弱，沾染上了不少社会的不良习气，叛逆情绪严重，厌学情况明显，自由散漫现象突出，给正常的教育教学工作带来极大的不便。尤其是高居不下的缀学率，一直成为困扰学校领导和教师的心病。笔者在这些年教学工作实践中，坚持面向全体学生，因材施教，循循善诱，尊重学生，真诚地把学生当作朋友。在所任教的班级基本没有学生缀学的现象，也没有学生与教师“对着干”的现象，学生学习的热情普遍较高，他们的学习成绩较好，遵守纪律的意识较强，并一直成为学校领导放心的班级，教学的效果好。下面笔者谈谈在郊区中学中如何实施素质教学的体会。

一、提高学生的自我认知能力，培养他们具备较强的是非判别能力

郊区学生的家长绝大部分都是老实巴交的农民，工作辛苦，文化水平偏低。不少家长把子女送到学校，就对子女的思想和学习情况不闻不问;家校联系极少，家长配合学校的意识十分淡薄;尤其是那些到外地打工的父母，对留守儿童的管教更是心有余而力不足，这些均成为严重阻碍郊区学校对学生实施正常的素质教育的因素。作为教师，尤其是作为一个班主任，应当担当起家长的重任，完成教书育人的重任。既然我们老师不能依靠家长配合，那么我们只有提高学生自身的判别能力。郊区中学生居住在城乡结合部，交通不便、与外界交流不顺畅，但同时，他们又比其他的农村学校的孩子更容易接受来自城区新鲜事物的影响。常常自以为“见多识广”，对新鲜事物良莠不分，一概照学赶时髦。再加上他们身心发育正处在叛逆期，大部分孩子具有强烈的自以为是的情绪。对于学生的教育，笔者认为教师如果仅仅从校纪校规，中学生日常行为规范和各项传统措施来对学生作严格要求是远远不够的，我们还应从学生行为造成的根本原因入手，从学生内心思维性入手，纠正在学生中出现的诸如早恋、沉迷网络的不正确的行为，不健康的心态及不正当的待人接物的方法。教育学生建立是非观，引导他们分辨是非，辨别善恶。教育学生学会分析新情况，解决新问题。比如一些学生上课经常迟到，上课期间离开教室等，笔者通过讲榜样的故事来让同学认识到他们这种行为是错误的，并知道错在哪里。让学生明白事理，能自我反省自己的日常行为，用对错标准来约束自己，明辨是非，做好每一件事。教师要用自己的言行举止去熏陶和影响学生，用表率和楷模的力量去引导和带领学生，把学生造就成为有良好思想品德和优良行为的社会接班人。

二、教师要跟上时代步伐，引领学生向正确的方向发展

郊区学生学习成绩普遍偏差，但他们渴求新知识的热情却普遍高涨。强烈的求知欲望使他们渴求更快地融入外面的世界。郊区中学教师除了需要更新观念，还必须跟上时代步伐，引导学生走向正确的方向，伴学生同行。比如学生借助网络很容易就能了解到当下流行的各种形态。在这样的环境下，教师要跟上时代步伐，了解当下流行的学生感兴趣的元素，引导学生正确地看待这些流行，用自己的视角去引导学生向健康的方向发展。这就要求我们教师勤上网，勤看报，永远保持清醒的头脑，分辨和把握正确的舆论导向，引领学生在时代的风口浪尖中把握航向，避免被人误导。也就是说，教师要关心时事、善于观察、善于思考、思想敏锐，要有比别人更强的透过现象看本质的能力，并富有创新性的精神，做学生的引路人。

三、感化才能转化，不让一个学生掉队

农村中学由于各种环境因素和条件的影响，有的学生缺乏家庭的温暖，有相当一部分同学存在着强烈的厌学情绪。这些学生纪律散漫，不大接受教师的批评教育。这些“学困生”、“潜能生”会对正常的教学秩序产生较大的冲击。特别是缀学现象，不断发生。教师要想给全班学生营造一个良好的学习环境及成长氛围，就不得不注意对“学困生”、“潜能生”开展转化工作。要转化那些“学困生”和“潜能生”，教师要坚守每一个学生都能学好的信念，让每一个学生都不放弃学习，让学生努力挖掘出自身无穷的潜力。善待每一个学生，相信每一个学生。采用多种形式培养学生的自信心，用鲜明的事例鼓励学生，培养他们相信自己能行的信念，并通过实践活动来证明学生是行的，他们也能跟别人一样做好力所能及的事情，也能学好知识，掌握本领。让学生树立自己能行的信念，不放弃学习，并不断提高学习成绩，用信心开启学生潜力的大门。要转化“学困生”和“潜能生”除了要培养学生的自信心，教师的教学态度也极为重要，要让学生感到他们没有受到歧视。这就要求我们教师平时不但不能歧视和呵斥他们，而且要更加爱护他们，关心他们，用爱心、热心、恒心和耐心与他们交朋友。了解他们思想、学习、生活情况，用温暖去体贴他们，用爱心去感化他们，用成功去鼓励他们，他们的行为举止、精神面貌就会变得越来越好。无论是成绩好的同学还是成绩差的同学，我们去关爱，让每个学生都没有感到受冷落，都一样感受得到教师的温暖，得到教师一样的爱。只有这样，这些学生才会把注意力放在学习上，杜绝缀学现象发生。郊区中学的学生是一个比较特殊的群体，需要教师不断地去了解他们，关心他们，引导他们，才能让他们得到健康地成长。