SSCI/EI/SCI论文结论写作要点及方法

对于任何一个读者，当你面前呈现一篇文章，你需要阅读时，你首先关注的是哪些内容呢?一般而言，多数读者首先关注的当然是文章结论results。

在论文篇幅不长、结论不多的情况下, 有关结论的内容通常都包括在“结果与讨论”或“讨论”中, 如果期刊在其“作者须知”或“投稿指南”中明确要求将“结论”单独列为一节, 则一定要严格遵循.

“结论”中阐述的内容通常有:

(1) 作者本人研究的主要认识或论点, 其中包括最重要的结果、结果的重要内涵、对结果的说明或认识等.

(2) 总结性地阐述本研究结果可能的应用前景、研究的局限性及需要进一步深入的研究方向.

应注意的是, 撰写结论时不应涉及前文不曾指出的新事实, 也不能在结论中简单地重复摘要、引言、结果或讨论等章节中的句子, 或者叙述其他不重要甚至与本次研究没有密切联系的内容, 以故意把结论拉长.

“结果”、“讨论”与“结论”中分别侧重的内容综述如下：

结果: 介绍研究结果(必要时应使用图、照片、表格等形式表述研究发现或实验数据); 对重要研究结果的描述;对重要研究结果的简要评论(说明、解释、与他人结果的比较等).

讨论: 探讨所得到的结果与研究目的或假设的关系、是否符合原来的期望、与他人研究结果的比较与分析;对研究结果的解释; 如果结果不符合原来的期望, 为什么?重要研究结果的意义(推论); 研究展望.

结论: 主要认识或论点. 概述研究成果可能的应用前景及局限性;建议需要进一步研究的课题或方向等. 如果结论需要单独列为一节, 则有关研究展望与意义方面的内容在“讨论”中可简略.

有关正文部分写作的小结

为充分表述研究成果的来龙去脉, 提高论文的可读性, 在写作过程中一定要注意合理安排论文的篇章结构, 力求论文的结构严谨、内容充实、论述完整、逻辑严密. 在研究背景的介绍、学术思想的解释等论述中, 要尽量做到深入浅出, 表达清楚、简洁, 专业术语准确且前后一致.

近年来, 有关科技论文的结构化表达也日益受到期刊编辑和某些研究人员的重视. 目前在论文结构化方面做得比较成功的是“报告试验的统一标准”(Consolidated Standards of Reporting Trials, CONSORT). 为提高随机对照试验

(randomized controlled trials, RCTs)报告的质量, 帮助读者、编辑和审稿人了解研究的设计、实施、分析等情况, 由临床实验者、统计学家、临床流行病学家和生物医学期刊的编辑等组成的SORT(Standards of Reporting Trials)小组的专家们

于19xx年提出了一种新的结构式报告方法, 并于19xx年发表了CONSORT声明.

CONSORT自问世以来得到了越来越多的医药卫生类期刊和国际编辑学组织的支持, 并分别于19xx年和20xx年修订. 20xx年修订CONSORT对随机试验报告的篇章结构及各部分的具体内容和描述均有较为明确的规定, 其中的“随机试验报告项目核查表”包括了5个部分(共计22项), 内容大致为:

(1) 题名和摘要: 参与者如何被分配到干预组(如: 随机分配(random allocation, randomly assigned), 随机(randomized)等).

(2) 引言: 研究背景和理论基础.

(3) 方法: 参与者、干预措施、目的、测量结果与测量方法、样本量、随机化、盲法、统计学方法.

(4) 结果: 参与者流程、募集、基线资料、受试者的数量分析、结果与估计、辅助分析、不良事件和副反应.

(5) 讨论: 解释、可推广性、根据现有的证据解释结果. 实际上, 有些国际性期刊对其所刊载各栏目论文的结构安排、甚至论文中各部分的篇幅(或大约字数)均有较为严格的规定. 例如, “Nature”在其“作者指南”中特别指出, 如果作者不遵循其有关论文的体例结构与内容方面的规定, 有可能会严重延误编辑部对稿件的处理. (誉中科技整理出品)

结论

毕业论文中的结论忌讳写成感想和体会，它应该是对你的设计给出的比较客观的总结，如你做的系统是什么，研究内容什么，系统的实现的功能有哪些，你认为设计结果如何，如何评价这个系统，即系统的优点和不足，并应该指出这个系统将来如果继续作的话，应在哪些方面作些改进，如何改进等。

下面给几个基本合格的结论示范。

示范一

我国是教育大国教育资源水平分配极不合理，发达地区与落后地区差距非常明显，在教育资源的应用上常常出现不合理的现象。虽然现在的网络对教学资源进行了联通，但资源共享难以跨平台运行，无法进行更大范围内的共享。更为关键的是，网站只能提供单一的具体的服务，不能满足学习者的要求。

利用网格进行远程教育资源存储与恢复将会改变这一切。学习者进入网格门户后，按照自己的需求，提出学习请求，网格资源存储与恢复系统会按照学习者的要求，在网格系统内统一协调、组织和管理，为学习者提供快速准确的服务。远程教育网格内的每个节点，只需提供相应的资源库、知识库和相应的服务，许许多多的节点构成一台巨大的虚拟的计算机，网格内各节点的资源、知识、服务相互协调、补充，或共同为学习者提供服务，从而达到教育资源的全面共享。本文最终实现了，系统可以在客户机中进行多媒体的提交、搜索、获取和存储与恢复;在管理器中对登陆的客户机进行验证，对于合法用户提供多媒体课件信息列表、接收课件资源并选择适当节点进行存储。

由于网格技术的复杂性以及毕业时间所限，本文只对远程教育网格中课件展示子系统进行了基础性研究和简单实现，在有些方面并没有进行深入的研究，在某些方面还存在不完善的地方。例如界面不够友好，需要改进。随着网格技术的完善和发展，新的技术将不断地被远程教育网格所采用。在此有理由相信它在未来教育中的应用前景，值得继续研究。

范例2

结论

此软件的开发是通过建立一种新的教育模式，解决聋哑生能够接受全纳教育、能够在普通高校中和健全学生一同上课的问题。聋哑生课堂教学模式的提出

是对现阶段聋哑生课堂教学模式的一种有益探索。从开始的需求分析、聋哑生教学模式的研究、语音识别软件设计到其功能的基本实现，共用时大约三个月的时间。总体来说，本软件具有如下特点：

(1) 操作简单，易懂易学。

(2) 两个语音识别界面保证在普通模式下和多媒体教学时都可以应用自如。

(3) 语音识别率较高，且有继续提高识别率的空间。

(4) 采用ADO.NET数据库，结构简单，方便用户进行历史资料查询、修改。

(5) 可以实现语音文本以记事本方式存储，方便教师和聋哑生使用。

本软件的功能是帮助现行聋哑生教学改变教学模式，实现“全纳教育”。有两点比较难办到。其一是在软件设计之前对聋哑生课堂教学模式知之甚少，无法开展需求分析;其二是语音识别软件设计完之后，要想使语音识别的正确率有进一步的提高有一定的难度。通过查询文献资料、询问相关老师已基本克服了上述困难。但系统还有些不完善的地方。比如说语音训练这部分，要想提高软件的识别正确率就必须要进行训练。但是训练的文本是系统实事先编辑好的，无法更改。可以说，如果可以事先安排好训练内容，本软件的价值会上一个大台阶，可应用性也会相应提高。

范例3

总 结

多年来，视障生教学管理系统的研究已取得了很大的发展，电脑辅助教学在我国已达成了共识和统一应用。但对于我校而言，如果购买商业软件，是完全不现实的做法，也是完全没有必要的。另一方面，我校特殊教育学院也迫切面临着计算机教学的开展，实现计算机与教学相兼容，方便视障生教学管理系统应用等。本系统就是要在功能完善的商业软件与一般普通考试软件之间找到一个平衡点，实现电子试卷-阅读器系统的核心功能，以满足教学的管理的迫切需求，同时，又与学校的实际情况互相结合。为特殊教育教学管理探索出一个理论标准，并且应用到实际当中。

本系统软件在学校已经过近一个月的实践测试，在实际测试中又发现了一些未可预料的问题，本系统相应地做了一些改进。总体来说，本系统软件能够满足特殊教育学院教学考试的实际需要，使特殊教育学院的考试达到规范化、科学化。本软件适合在高职高专、中专、中小学等中小型特殊教育院校进行进一步的推广。

由于时间仓促，一些技术和设备所限，该系统存在一些不足之处，有待于进

一步改进和完善。具体说来有：对后台数据库中数据，多客户端同时对其读取，会增加网络的负担。对客户端的键盘按键功能，没有程序动态设置功能，只能按编译时设置的功能。程序中错误处理和输入控制不够全面，可能导致输入无效引发错误。由于本系统的大多数控件(Treeview和考题生成组件)都采用动态生成技术——即运行时创建，并根据从数据库中提取的数据设置其属性。有时会出现“对象未引用到实例”的异常。以上异常，在代码的相应部分做了详细处理，由于本人水平有限，加之设计时没有完全用封装的思想开发模块，导致有时还会出现上述问题，对于这部分不十分稳定的代码已用Try Catch 语句处理。错误发生时程序部分窗体出现异常并不会使整个系统崩溃，只需关闭该部分窗体重新刷新一次便可继续使用。

该系统的制作包含了语音提示，按键选择，智能保存。在现阶段视障生考试还处于探索阶段，没有一个软件能够对特殊教育生的考试提供全面的服务，该软件的开发是对特殊教育学生尤其是视障学生考试方法的一次尝试，希望能对其日后的考试提供及时有效的帮助。 本系统功能设计本着从用户角度出发的原则，要求实用，且符合用户提出的合理需求。系统设计在不违反系统整体性的基础上，可根据用户的需求进行二次开发，不断完善系统功能，便于系统的不断升级。