对待难的七年级语文补充习题--我难人难我不畏难;小编整理了关于语文七年级上册苏教版补充习题答案，希望对大家有帮助!

语文七年级上册苏教版补充习题答案(一)

安恩和奶牛补充习题答案

预习提示

文章写的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，问津者不少，但安恩却拒不出售。最后，人们气愤起来，安恩才说出真情：她不是来卖牛的，而是因为这头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它和同类相聚散心。表现了安恩的淳朴和慈爱。作者通过这样一个故事提醒人们：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。

随文练习

一、省略

二、可对调：①偎依—依偎 ②皱褶—褶皱 ④散发—发散 ⑥刷洗—洗刷 不可对调：③僵硬 ⑤屠宰 ⑦羞怯 ⑧瑕疵

三、七手八脚、七长八短、七嘴八舌、七拼八凑、七颠八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七荤八素、七高八低、七七八八等

四、1.看看 2.端详 3.瞅了瞅 斜视 张望

问题探究

一、

1.第一种方式：先交代谁说话，再写说了什么。如：可是他打断了她：“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”

第二种方式：在说的话中间交代说话人。如：“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”

第三种方式：先写说的话，再交代是谁说话。如：“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。 (“此外”的对话描写方法可由答题者根据自己的阅读积累作答)

2.

(1)可能是已经卖出，所以不再理睬别人。

(2)既然不卖，为什么要来这里?是因为你的奶牛好吗?实在不可思议。

(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣着)，所以她没有权利卖。

(4)既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议! 集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。回答的内容只要能基本符合问话的大致思路即可。

3.回答“那么，它是已经卖出了不成”时，安恩老太太内心平静，如实回答奶牛没有卖出，并表示不卖奶牛，以免对方再噜苏;回答“是你自己的奶牛吗”时，她重复说“是”，并加上“当然”，内心颇为得意自负，为奶牛属于自己而自豪;听到对方责怪她“站在这里就为了拿大伙儿开心吗”，她觉得受了侮辱，“气愤得说不出话”，为别人不理解她而痛苦。

二、

1.(1)悲痛哀伤。 (2)一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (3)用某种方式表示哀悼。(4)品德高尚，名望很大。 (5)源头很远，流程很长。比喻历史悠久。 (6)泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。后比喻同处困境，相互救助。 (7)比喻声势雄壮浩大。 (8)形容很有生气和活力。

2.“牛王”被屠宰时发出痛苦的嚎叫，许多牛从四面八方赶来，十分悲戚，像是为它祈祷和祭祀;“牛王”被埋，许多牛自动赶去“祭祀”;每年春天的这个时候，许多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”。

3.长江流域百姓把牛当做“衣食父母”和伴侣，当做有血有肉的平等的一种生命，与牛相濡以沫;设置“斗牛节”，以牛为装饰;反对残忍虐杀牛;把牛视为“国兽”，要保护“牛文化”。

4.略

语文七年级上册苏教版补充习题答案(二)

伟人细胞补充习题答案

预习提示

一、贾里刻意“一鸣惊人”，追求“可歌可泣的行为”，三次都失败了。他一次不经意，却在“不值得一提的小事”中获得了成功。

随文练习

一、塞 鸣 衷 魁 嚼 挠 途 谋 食 毕 咎 扬

二、省略

三、1.居然 2.披露 3.盼望 4.欣赏

四、贾里：追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。 鲁智胜：理智、稳健。邱士力：沉着、足智多谋。

五、示例：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人!

六、示例：句子：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做。” 品味：在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺效果，妙趣横生。

七、1.⑥⑤②(由主到次，概括了城市建设的几个方面)

2.删去“因此，想要有所成就，必须珍惜时间”(这句话与语段的中心句“学贵有恒”不一致)

3.知我中华，爱我中华，兴我中华(“知”是“爱”的前提，“爱”是“兴”的前提)

4.②①③⑤④

问题探究

一、1.必须从小事做起，方能干成大事。或：成功在于细节。(只要大意对)

2.这个看法不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮的小事”实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通的人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。

3.贾里由此悟出干大事要从小事做起的道理，从而注意脚踏实地地从小事做起，最终贾里得到了大家的认可。

二、1.写出自己对少年时代的“五彩之门”留恋，在步入青春之门时内心有一种孤独感和烦恼感，所以想让少年时代的五彩生活来慰藉自己的心。

2.不矛盾。因为这是写梦中的情境。

3.孩提时代向外张望“门”;懂事时，试图接近“门”;欣喜跨进“门”;长成小伙子后，又失去了“五彩之门”。

4.可选择一个角度来回答。示例：人生如旅途，中间有一扇又一扇庄严的神秘的大门，由一个门到达另一个门，有向往，有努力，有艰辛，有失落，总留给我们丰厚的积淀。青春，人生最重要、最宝贵的阶段，在人们的翘首企盼中姗姗而来，又在人们欢呼欣喜中倏忽而逝。那么，让我们企盼：当我们年老的时候，端一杯清茶，守一盏孤灯，让心灵的帆船回溯岁月的长河。

小卡片

示例：理想是指路明灯。(托尔斯泰)

只要不迷失好的目标，并且持之以恒，最后必定会得到拯救。(歌德)

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。(荀子)

天才就是勤奋，聪明在于积累。(华罗庚)

语文七年级上册苏教版补充习题答案(三)

狼补充习题答案

狼

预习提示

一、这是一道多解题。说狼狡猾可以，因为狼使用了多种方法迷惑屠夫，如“一狼径去，其一犬坐于前”，“久之，目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”等。说狼不狡猾，说它愚蠢也可以，因为在人面前，它们“顷刻两毙”，“止增笑耳”。“狼亦黠矣”，一个“亦”字，含义深长。

随文练习

一、1.上前 2.打洞 3.钻洞 4.像狗似的

二、1.把 用 用来 2.代词，代骨头 语助词，取消句子独立性 语助词，调节音节 3.于是，就 才

三、1.于 2.之 3.之 4.于

四、1.路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 2.他回头看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在那里覆盖成小山似的。 3.禽兽的欺骗手段能有多少啊?

五、C D E

六、狼亦黠矣(轻微感叹)，而顷刻两毙(陈述)，禽兽之变诈几何哉(疑问)?止增笑耳(轻微感叹)。 七、《聊斋志异》 蒲松龄 聊斋先生 文学家

问题探究

一、有个屠夫卖完肉回家。天色已晚，忽然一只狼冲来，直看着担子里的肉，像是很馋，它跟在屠夫后面走了数里路。屠夫害怕，用刀吓它，它就稍微退一步;等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暂且将肉挂在树上，等第二天早上再来拿。于是将肉钩好，踮起脚将肉挂在树上，再把空担给狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去了。天亮来取肉时，远远看到树上悬着一个大东西，好像人上吊死的样子，大惊，迟疑地走近看，原来是死狼。抬头仔细看，就见狼口咬住肉，但钩子钩住了它的腭部，真像鱼上钩吃饵。那时狼皮价钱贵，值十余金，屠夫因此有些钱了。人们说爬上树求鱼，哪知，这狼爬上树求灾难。这实在令人好笑啊!

二、 1.相同点：都写了狼的凶残本质。不同点：这篇只突出了凶残的一面，课文还写到狼的狡猾和愚蠢。

2.相同点：都写到屠夫的机智勇敢，敢斗善斗。不同点：这篇写到屠夫因刀小难于杀狼，因而巧用杀猪的办法对付狼;课文写屠夫用手中的刀，勇杀一狼，又巧杀另一狼。

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狼狈不堪、狼奔豕突、狼贪鼠窃、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼烟四起等等。

母狼的智慧

预习提示

一、毕淑敏写的《母狼的智慧》，着重从正面表现了狼的聪明和智慧;蒲松龄写的《狼》，既表现了狼的狡猾，又表现了狼的愚蠢。

随文练习

一、省略

二、1.表示想像 2.表示比较

三、1.不能。“咬”，含有伤害的意思，所以这里用“咬”不妥。“衔”与“叼”同义，但“叼”比“衔”更形象化。

2.不能。“抹”在这里读犿ò，涂上后再使平。“抹平”写出了狼把骆驼粪堆在小狼身上，再把它擦平的过程，而“扫”不能表达这个过程。

四、1.运用比喻手法，把速跑的狼比做“贴着地皮的一支黑箭”，突出了狼跑的速度之快。

2.“惨白”原是用来描写人的面色的，现在用来形容月光，这是“词语的移用”，称之为“移就”，给月光抹上了感情色彩。后面一个画线句是比喻，不仅描绘出沙丘的形状，而且写出了坟的色彩(银色)，含有悲剧色彩。

3.运用比喻手法写出了青烟悠悠升起的状态，为引起下文伏笔。(“我”看到了白气，才循迹找到了小狼)

五、这是多解题。一种意见是：我赞同。①课文写了两个狼的故事，第二个故事中的狼，文中点明是“母狼”，而第一个故事只说是“狼”，没有肯定说是“母狼”。据说，狼在繁殖期雌雄同居，共同抚养幼仔。所以改为“狼的智慧”较好。②

本文主要写狼的“母爱”，有了“母爱”，才能产生“智慧”，所以我赞成把题目改为“狼的母爱”。另一种意见是：我不赞成改题目。第一个故事中的狼，虽然没有点明是“母狼”，但小狼跟着它，故可以猜测它也是一只母狼。课文当然写出了狼“把生存留给自己的孩子”的母爱，但更多的是写狼的智慧，如：写母狼怎样借助动物的胃，依靠水的浮力，带小狼过河。母狼为了摆脱猎人的追捕，临危不乱，对地形的判断，对人的判断，对周围环境的利用，完全可以和人的智慧相提并论。所以，我认为现在的题目很贴切，无须修改。

问题探究

一、1.借喻式。比喻坏的侵害好的，有一个逐渐发展的过程。告诫人们对坏的东西，一开始就要提高警惕。 2.

对比式。说明坏的东西，如果我们正确地对待，也能使其起某种好的作用。

二、第一则故事说明：恶劣的本性难以改变。第二则故事说明：唆使别人干坏事，首先遭殃的是自己。

三、1.累了时，便会让到一边，让紧跟在身后的那匹母头狼接替它的位置。 公头狼(领头公狼) 2.①每一匹狼都要为了群体的幸福承担一份责任。②每一匹狼都在扮演着至关重要的角色。③狼崽们就被耐心地训练承担领导狼群的重担。3.示例：成功的团体和幸福的家庭也是如此。每位成员不仅要承担自己的义务，还要准备随时承担起更大的领导责任。一个团体的生命力很可能就维系于此。(大意如此)

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一、示例：狼头伸进羊圈，不会将身子留在圈外。(哈萨克族) 狼老了尚有吃羊的贪心，虎老了尚有捕鹿的欲望。(柯尔克孜族) 狼再喂也不会变成看家狗。(哈萨克族) 豺狼怎么饿，也不会吃白菜。(蒙古族)

二、成语：狼心狗肺 狼狈为奸鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 狼吞虎咽 声名狼藉 豺狼成性 豺狼当道 杯盘狼藉 狼烟四起 狼狈不堪 鹰视狼步 鼠窜狼奔 赃污狼藉 狼贪鼠窃 狼贪虎视 虎狼之势 使羊将狼 豕突狼奔 如狼牧羊 引狼入室 俗语：前门拒虎，后门进狼。 狼走千里吃肉，狗走千里吃屎。 前怕狼，后怕虎。 狼吃狼，冷不防。舍不得孩子套不着狼。