《爬天都峰》这是一篇小学三年级上册的精读课文。爬天都峰课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。以下是小编为大家整理推荐关于爬天都峰》的教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。

三年级上册《爬天都峰》的教案

一、教学目标

1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、预习学案

1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2、读懂课文结尾的一句话。

三、导学案

一、导入：

1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?

2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?

二、教学过程

1、学习课文第一自然段：

齐读，思考：第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件) 2、学习课文第二自然段：

1、指读，思考：天都峰有什么特点?

2、看投影或图片：

刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书：高、陡)

3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来?

4、学生发言，教师引导从以下两点理解：

①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩!”

A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)

B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)

“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么?

C 峰顶这么高，高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩上面呢!)

②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。

(板书：能爬上吗?)

③、教师引读：是啊!“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学

生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤!”

(板书：挂下来 发颤)

A “笔陡”是什么意思?(教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来)

B “发颤”说明了什么?“我”为什么“发颤”?

3、学习三、四、五自然段(略)

1、总结过渡：

①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗?

②、下面听老师读课文(三、四、五段)，想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了?(板书：不再犹豫)

A 犹豫是什么意思，谁来告诉大家?(拿不定主意)

B“我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗?谁来用“犹豫”造个句子?(☆提前造好)

2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。

3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。

4、“我”又是怎么问老爷爷的?

5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢：

6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。

7、指名再读“我”和老爷爷的话。

4、讲读六、七自然段

1、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样?

2、引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么

意思?(充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登)

3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。

学生回答，教师相机板书：一会儿…… 手脚并用 爬呀爬 终于

4、奋力攀登的结果是什么呢?谁来读一读有关课文?(第七节) 5、学习八、九自然段

1、 “世上无难事，只要肯登攀!”经过奋力的攀登，我们(板书)：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断，

思考：我和老爷爷为什么要互相道谢?

2、分角色朗读

3、看投影片(或小黑板，用不同颜色笔分开)：老爷爷和“我”互相道谢的话。

4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思?可以换成果然吗?能换成什么词?

(居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”)

5、老爷爷为什么要谢谢“我”?

6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷?

6、学习最后一节

1、这时，爸爸部怎么说的呢?指名朗读最后一节。

2、“汲取”是什么意思?(吸取)(板书：汲取力量)

3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的?

4、学生自由发言。

7、复习，看板书，简单小结

九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么?

(只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服;在 与人相处中，同

学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……)

相机板书。

(三)总结

这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢?

(要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功)。

四、课堂检测

陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( )

级( ) 颤( ) 勇( ) 取( )

《爬天都峰》的原文阅读

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

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