学生是教学的主体,学生对教学的评价和建议对教学改革起到重要的指导作用。下面是小编为大家整理的计算机专业本科论文，供大家参考。

计算机专业本科论文范文一：计算机教学质量提升策略

摘要：兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就会最清晰，思维活动也会最积极最有效，学习就不会成为负担，而成为一种执著的追求。

关键词：兴趣;提高;激发;教学质量

托尔斯泰指出：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。让学生从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变压力学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习。因此，激发学生学习计算机兴趣是计算机教学成功的关键。如何激发和保持他们学习计算机的兴趣?试从下面几方面去探讨。

一、巧妙构思问题，引起学生学习兴趣

杨振宁先生有言：“成功的真正秘诀是兴趣。”教师应该注意经常采用提问、讨论的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在讲述计算机网络应用时，提问学生“有多少同学上过网，有多少同学会使用电子邮件，有多少同学会使用QQ聊天软件?”“如何在网络中查看有关金融危机话题的文章?”话题一经展开，就会激起学生的热烈讨论，这时候，恰当的引入当堂课的内容，给学生讲电子邮件的作用，关键词搜索引擎的使用。通过这样的讲解，让学生有了很深刻的印象。在教学的过程中，要非常重视每堂课引入任务的设计，设计能够满足学生好奇心的任务，这样可以拓宽学生们的思维空间，增强学生们的想象力。如：Flash遮罩动画讲解时，先给学生观看作好的“探照灯效果”、“电影文字效果”、“MTV效果”、“百叶窗效果”实例，然后再演示相关作品的整个操作过程，会让学生产生强烈的动手制作的欲望，达到非常好的效果。

二、变换教学手段，激发学习动力

从教育心理学来讲，形象、直观的事物一般能够直接引发起学习兴趣。在教学的过程中，我们就可以根据这个特点，把计算机课寓于游戏中，从而激发学生对计算机学习的兴趣，在兴趣的支持下更好地掌握知识。一般来说，学生们对电脑游戏都有很大的兴趣，可以因势利导把游戏作为切入点，充分调动起学生兴趣。

三、理论联系实际，将计算机应用软件带入生活

俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，充分有效地运用多种多样的教学方法，更能够吸引学生，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的学习效率。如今数码产品相当普及，大多数学生都有数码相机或者带有拍照功能的智能手机。结合这一实际情况，围绕如何用计算机图像处理软件更好地处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排对数码照片中的红眼现象如何来消除，对曝光不足的数码照片怎样去处理，偏色照片的调整和制作艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能够很好的帮助自己解决问题，从而表现出对学习的极大兴趣和热情，此课程设计的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。

四、个别辅导，激发兴趣，提高教学质量

新课程改革的不断深入，并没能消除学困生这一现象的存在。如何应对这一严酷的现状，我认为可以借助个别辅导这一方式来加以改进。有的学生在教师演示后，就能很顺利的进行操作;而有的学生，会有点手忙脚乱。诚然个别辅导存在着辅导面比较窄，接受辅导的学生时间分配不够的现实。但个别辅导的意义重在一个“导”，让我们一线的计算机教师做一个好的引导者，给学困生一个强大的推动力，使他们能与其他学生一道共同成长，共同前进。

五、欣赏的阳光，是保护学生学习兴趣的一个关键

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。教师欣赏学生是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。

六、作业展示，恰当评价，让学生体会成功喜悦

无论学习的内容有多么的新，方法有多么的先进，如果在评价上还是采取老的一套，就根本体现不了这些新内容以及新方式的价值。对学生们的作业来说也是一样。所以说，一定要改变作业的评价方式。对学生们的作业要及时的进行点评，要适当的给予表扬，这也是一种刺激学生学习的有效手段。让学生感受成功的喜悦，可以进一步激发学生学习兴趣。

七、竞赛，激发学生的学习兴趣

实践证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对学生毫无直接兴趣的竞赛活动，因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使学生忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。通过竞赛学生们立刻会体会到每一步学习的结果，让他们伴随一次次的成功，充满信心地前进。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。

参考文献

1、提高高校非计算机专业计算机基础教学质量的策略张居晓;计算机教育2011-01-25

2、校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考于延;王建华;计算机教育2009-08-10

计算机专业本科论文范文二：成人计算机教学下的知识构建模式分析

摘要： 总而言之，知识构建模式属于一种新型教学模式，已经成为教学模式的三大流派之一，该种教育模式对教育学界产生了深刻的影响，将其应用在成人计算机教学中对于提升教学效果大有裨益。

关键词：计算机教学;知识构建

知识构建模式属于一种新型教学模式，从知识构建主义角度而言，学习者所学的知识并非直接通过教师来获取，而是由学习者在特定文化背景下，借助外界力量的帮助，利用学习工具与学习资料来获取。将知识构建模式引入成人计算机教学中可以有效优化教学效果。

1成人计算机教学的特征

1.1内容具有前瞻性

计算机本身就是一门具有前瞻性的学科，在社会的发展下，计算机技术的更新速度极快，成人计算机教学必须要仅仅跟随社会发展脚步，为学习者多传达一些新知识与新科技。由于教学内容更新极快，因此，成人计算机教学手段也需要具备先进性特征，使用传统填鸭式教学模式是无法满足学习者需求的。

1.2教学理念具有先进性

计算机与其他学科存在一些差异，在教学活动中，教师需要让学习者明白，计算机的学习是一个不断培养自身新思维的过程，强调举一反三，并非为了学习而学习，只有这样，才能够帮助学习者树立起科学的学习观。要完成这一教学目标，必须要采用知识构建模式。此外，在成人计算机教学中，需要安排大量的上机实践时间，虽然计算机已经普及，但是部分成人学习者基础知识水平较差，为了提升学习效果，在最初学习时，就需要帮助他们对计算机这门学科有正确的理解，把握好学习特点，为后续的学习奠定好基础。

1.3教师是教学活动的辅助者

在成人计算机教学中应用传统填鸭式教学模式是无法取得理想的教学成效的，要想让学习者多掌握知识，必须强调他们的主动参与，在这一背景下，教师不再是主导者的角色，而应该是学习者学习的指导者与辅助者，指导他们快速、认真、有效的进行学习。这就对教师的教学活动提出了比之以往更高的要求，要将更多的情感因素融入教学活动中，注意培养学习者的学习兴趣。

1.4要注重探索精神的培养

创新是民族发展的动力，计算机学科具有创新性的优势，将知识构建模式应用在成人计算机教学中能够很好的培养学习者的探索精神与创新精神，知识构建的循环模式能够帮助学习者在练习中学习理论知识，在学习理论知识的过程中巩固实践。

2知识构建模式在成人计算机教学中的应用方式

在应用知识构建模式时，必须要以学习者的学习兴趣为出发点，这种兴趣也要具有一定的内涵与层次，将计算机的生活效益、学习效益与工作效益结合起来，具体的应用方式如下所示：

2.1注重激发出学习者的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于成人而言也不例外，在课程开始，可以为学生讲解一些关于硅谷传奇的故事、比尔盖茨的传奇史、Windows取代Dos的历史、网络的用途、互联网的相关概念等等。在讲解完这一系列的知识之后，学习者的兴趣就能够立即被调动起来，此时，在讲解相关的理论知识就能够达到事半功倍的效果。同时，在讲解这些故事时可以鼓励学习者说出自己心中的想法，提出问题，帮助他们解决问题的过程实质上也属于知识构建模式的有机组成部分。此外，在开展教学活动时，教师要做到与时俱进，多吸收一些先进的计算机与网络知识，为学习者灌输新的思维方式与学习理念，让他们应用新的思维来思考问题，并将这些理念延伸到日常生活与工作过程中。

2.2为学习者传递正确的学习方法

在任何学习活动中，方法都是最重要的，知识构建模式也不例外，学习方法直接影响着学生的学习成效，种种实践证实，知识架构学习模式在成人计算机学习中可以起到理想的学习效果。参加成人计算机培训的很多学习者都是为了参加不同类型的等级考试，考试中涉及的内容较多，且培训时间有限，如何让学习者在短时间内掌握更多的知识是摆在教师眼前的重要问题。要实现这一学习目的，完全遵照传统的教学模式显然是无法达到的，为此，必须要对教学模式进行改革，引入先进的教学思维，将重要的知识点分门别类的为学习者呈现出来，标示出相关的解决方式，操作方案，引导学习者举一反三，虽然没有实现面面俱到，但是却能够让学习者掌握重点知识和难点知识。

2.3应用有效的规则与方法

计算机教学是没有固定规则的，可操作的经验也并不多，在应用知识构建模式时，需要注意到以下几个问题：第一，避免学习者死记硬背，要帮助他们掌握论证的过程，用论证模式来学习新知识;第二，如果学习者出现疑惑，避免直接告知其正确的解决方案，应该让他们自行去探究，在这一过程中，教师仅仅是辅助者的角色;第三，教师要注意倾听每一个学习者的心声，抓住他们的思想，利用他们的思想为学习者展示新知识;第四，教师要注重每一个学习者的“幻想”，避免他们用既定的惯性思维思考问题;第五，在教学过程中，多应用夸奖性与鼓励性的语言，一个微笑、一个赞许就可以有效提升学习者的学习热情，让学习活动事半功倍。

3结语

总而言之，知识构建模式属于一种新型教学模式，已经成为教学模式的三大流派之一，该种教育模式对教育学界产生了深刻的影响，将其应用在成人计算机教学中对于提升教学效果大有裨益。但是，知识构建模式还存在一些问题，过于强调知识的作用，在应用该种模式时，教师需要创造性的应用知识构建模式，采用多样灵活的教学模式，让教学活动更加的完善。

参考文献

1、提高高校非计算机专业计算机基础教学质量的策略张居晓;计算机教育2011-01-25

2、校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考于延;王建华;计算机教育2009-08-10

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