1. 学生说的都是真话，但不一定是真实的话。

2. 美国心理学家曾对150名有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性;二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累;三是很自信，不自卑。

3. 经过调查：父母100次管教中，孩子获益的不到5次。

4. 人的心理障碍给一个人一生的困难，远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。

5. 认识自己，才能帮助别人。

6. 你当着全班同学的面批评他，你伤害了他，你当着全班同学的面表扬他，你伤害了全班同学。

7. 如果有健康的心态，一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福;可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人，却只能痛苦地苟延残喘。

8. 一位着名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情——积极的和消极的——都表达出来，是送给孩子最好的礼物。

9. 什么是自由?自由就是做自己想做的事而不影响别人。

10. 永远不要伤害自己，永远不要伤害他人。

11. 父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。

12. 人活在世界上为了什么?认识你自己。认识自己，才能改变自己。

13. 心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。

14. 学心理学首先要改变自己。

15. 孩子需要做人的尊严，。孩子是情感上最脆弱，最经不起打击的人……孩子比大人能忍，并不是他们不气愤，而是他们深知自己的无能为力。

16. 青少年学生没有早恋，只有初恋。初恋是人类最美好的、最纯洁的、最浪漫的……是最值得人类用最美好的语言来表达的人类最美好的情感。

17. 没有问题的孩子才是最大的问题，没有问题的班级是问题最多的班级。

18. 一切都不会发生，除非你先有梦想。卡尔——散勃格

19. 人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。

20. 没有过不去的山、没有过不去的坎，干嘛跟自己过不去。

21. 赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知;批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。

22. 老师也是人，老师也有喜、怒、哀、惧，但是我们只要作为老师，面对学生，我们的所有的喜、怒、哀、惧都要为了我们所面对着的学生。

23. 夫妻之间，情人之间，亲子之间必须睁一眼，闭一眼。

24. 人生经历不一定都是财富，只有如何认识你的人生经历，才有可能成为你的财富。

25. 人人都需要赞美，需要被认可;大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子——他是最棒的!

26. 世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。

27. 所有的思想教育、品德教育、心理教育必须建立在广博的坚实的科学知识基础之上。

28. 法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭;一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。

29. 人生最先应当接受的教育就是爱的教育。

30. 把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。

31. 迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他;如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。

32. 良言一句三冬暖;恶语伤人六月寒。大人的话能造就人，也能毁掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打骂孩子。

33. 爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。

34. 西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。

35. 人生道路总有艰难曲折、悲欢离合，不管发生什么事，永远不伤害自己，永远不伤害别人。

36. 做好老师的第一要素，眼睛永远看着学生;第二要素是对学生一视同仁。

37. 人人都有自己的生活经历，只有积极的态度去看待，它才可能成为你的财富。

38. 不要当众批评孩子，这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评。

39. 爱本质上是给予而非获取。

40. 真正的理想决不是某种居于个人之上的神秘力量，它是无条件肯定自我的一种有力表现。凡是违反了肯定自我这一原则的任何理想，都被证明并不是一种理想，而只是一种病态的目标。

41. 给予是潜力的最高表现。

42. 贪婪是一种会给人带来无限痛苦的地狱，它耗尽了人力图满足其需求的精力，可并没有给人带来满足。

43. 一个人要学会怎样听见和理解良心的呼唤，以便按良心而行动。