小学生的厌学不仅影响了学生的学习效果，而且对学生的人际关系有着重要的影响甚至会导致辍学。下面是小编给大家推荐的论小学生厌学心理的论文，希望大家喜欢!

论小学生厌学心理的论文篇一

《小学生厌学原因分析》

【摘要】小学生的厌学不仅影响了学生的学习效果，而且对学生的人际关系有着重要的影响甚至会导致辍学。小学生厌学的原因主要分为两大类。一类是自身的原因，包括学习动机不正、自我归因不当、缺乏归属感等;另一类是外部原因，包括学校教育中的负面影响、家庭教育中的缺失、社会的不良影响等。

【关键词】小学生 厌学 原因

厌学是学生在学习过程中对学习失去兴趣，缺乏学习热情，对学习持抵触情绪的一种学习状态。有专家研究发现，厌学的学生往往会出现以下行为：在上课期间常常注意力不集中，常违反课堂纪律，精神状态不佳;不愿完成作业，学习主动性不高;经常迟到、早退、旷课;对教师、家长提出的意见和要求有意抵触等。[1] 小学生的厌学不仅影响他们的学习动机和学习效果，而且对他们是否辍学以及身心健康状况也有重要的影响。厌学对学生各方面的影响已经引起了家长、教师和社会的广泛关注。寻找小学生厌学的原因，对于教师、家长和学校制定科学的矫正措施具有非常重要的意义。

学生厌学的原因是多方面的，例如小学生学习负担过重、教师的教法陈旧、评价方式死板等。[2] 但是，这些因素可以归结为两个方面：一是小学生自身的原因;二是学生所处的环境，包括学校环境、家庭环境和社会环境。

一、小学生厌学的自身原因

在影响小学生厌学的诸多因素中，小学生自身内部因素占的比例相对较大。很多学生在学习过程中缺乏内部的学习动机和良好的学习习惯、上课注意力不集中、学习成败自我归因不当、学习自我监控能力不强、自我归属感缺失、他人的替代性动机较强等，这些原因都会使小学生在学习过程中产生厌学情绪。

1.缺乏学习的内部动机和良好的学习习惯

动机是引起个体活动，维持这种活动，并使之朝着某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。[3] 内部学习动机直接影响学生的学习，学生的学习动机与学习效率密切关联，学习效率好有助于唤起学生的内部学习动机，反之长期学习效率低下也会打击学生的学习动机。大部分厌学学生就是因为学习效率不高，慢慢就会对学习失去兴趣，最终成为厌学儿童。小学生自身也缺乏良好的学习习惯，由于儿童的注意力具有不稳定的特点，在上课期间往往会注意力不集中，喜欢东张西望，没有认真听讲，下课后没及时消化，加上小学生天性好玩，自我监控能力不强，久而久之，学习效果自然不理想，慢慢就有厌恶学习的心理，从而也会走向厌学之列。

2.自我归因不当

大部分厌学的学生在学习成败归因上存在障碍，这部分学生往往把学习上的失败归因于稳定的和不可控制的内部因素，诸如能力高低、智力差等因素;而把偶尔的成功归咎于运气的好坏、任务的难易等不稳定的外部因素。这些不正确的归因都在一定程度上不利于儿童的健康发展，从而导致了小学生在失败面前颓废，在成功面前不思进取。这些都不利于激发学生的学习兴趣，长此以往就会助长学生对学习的厌恶，在这种状态的驱动下学生慢慢就会厌学，甚至辍学。

3.小学生自我认同感和归属感没有得到满足

心理学家马斯洛提出了人类的五种基本需要，即生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要和自我实现的需要。小学生这个特殊群体由于受先天性的影响，对于这些需要都有强烈的愿望，都有建立良好人际关系的要求。但是厌学的这部分学生长时间得不到同学、教师、家长的赞扬和肯定，这些基本的安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要等得不到满足时便容易产生焦躁、自卑、压抑、偏执、敌对的心理，厌学学生长时间生活在别人瞧不起的世界里，缺乏安全感，容易产生错误的认知，进而容易对学习视而不见、听而不闻，慢慢就会影响他们的学习，最后也会走向厌学的这个误区。

二、影响小学生厌学的外部因素

除了以上所述影响小学生厌学的众多内部因素外，也存在诸多不稳定的外部因素，这些外部因素在不同层面上也会对小学生的厌学情绪产生负面影响，而其中影响较大的外部因素主要来自于学校教育、家庭教育以及社会教育。

1.学校教育中的负面影响

小学生的厌学或多或少都会受到学校环境和学校教育局限性的影响，诸如学校基础设施不完善、基本教学设备不齐全、学校内部管理缺乏科学性、师资队伍素质参差不齐、教学评价机制不完善等诸多校内因素都会促成小学生的厌学。

(1)学校自身教学条件的限制。部分乡村小学的基础实施还不完善，诸如教学楼陈旧，基本教具不齐全，现代设备更是奇缺。受当地条件和教师素质的影响，农村教育相对城区而言要落后一些。这些学校的部分学生受这种外在条件的影响往往自卑，对学习没有自信心，这在一定程度上也会使学生走向厌学的极端。

(2)学校内部管理的局限性。很多小学在管理方式方法上存在不足，很多学校对课程改革的要求落实还不到位，完全以学生分数高低来评价一个学生，使学生的其他优势得不到发挥，甚至有的学校教师有变相体罚厌学学生的现象，厌学的这部分学生在学校生活中得不到肯定和尊重，慢慢就会产生自卑心理，消极对待学习，对学习失去兴趣和自信心。

(3)教师观念陈旧和教学评价机制不完善。很多教师不注重学习和更新自我教育理念，对新时期儿童的发展不甚了解，对教学内容没有创新性，生搬书本的知识传授给学生，使课堂缺少活跃性，而学生所接受的知识枯燥乏味，加之学校教师对于学生评价缺少综合性，长此下去，学生就会被动地接受知识，对学习缺少责任心，慢慢就会对学习敷衍了事，自然慢慢就会产生厌学心理。

2.家庭教育中的缺失

儿童成长状况很大一部分受家庭教育因素的影响。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长中承担着不可或缺的教育职能，对孩子的教育起到了很大的促进作用。但是在孩子的成长过程中，有些家庭教育也存在一定的误区，这些误区也是导致小学生走向厌学的一个不可小觑的因素。

(1)家长对孩子要求过高，给小学生造成很大的心理压力。受传统教育观念的影响，部分家长对自己的子女存在“赶鸭子”式的教育，不尊重孩子的意愿，按家长的意愿来培养孩子。在不了解孩子的实际情况下，对孩子的要求超过了孩子所能承受的范围，久而久之，孩子就会变得被动，往往存在焦虑、自卑的心理，对学习失去兴趣。由于小学生身心发展还未成熟，考虑问题较欠缺，慢慢就会丧失自信心，没有学习动力，从而也会走向厌学这个误区。

(2)家长教育方式方法不科学，对孩子往往采用娇宠式、专制式、放任式三种教育方式。娇宠式家长为自己的孩子包办一切，过分保护，满足孩子的所有要求，在小学阶段这部分孩子往往存在侥幸心理，认为学习与自己无关，任何事情父母都会去帮助解决，家长对孩子的过分溺爱，自然对孩子的成长不利，慢慢地孩子就会丧失求知欲，不思进取。而对于专制式的家长而言，家长往往采用权力和权威对子女进行教育，强制孩子按照家长的意愿行事，这类家庭对孩子的教育也不利，也会增加孩子的叛逆心理。小学生也会在父母的这种教育下对学习产生反感甚至厌恶的反应。放任式的家长对自己的孩子放任不管，任孩子为所欲为，对子女疏于管教。小学生缺少管教，自我约束能力差，贪玩而且好逸恶劳，对学习没有追求，成绩每况愈下，形成恶性循环。

3.社会的不良影响

除上述影响小学生厌学的因素外，小学生的厌学还受到不良社会风气的影响，诸如落后的低俗文化的传播、读书无用论的滋生蔓延。在社会中存在很多文化思潮，有积极的也有消极的，由于小学生天性好动爱模仿又缺少分辨能力，一旦爱上某种低俗文化(如沉迷游戏、不良书籍)就会放松对学习的追求和兴趣，很多厌学的学生都多多少少受这种低俗文化的影响，再加上社会上读书无用论思想的蔓延，使得很多厌学的学生辍学打工，这些不良的社会风气助长了学生对学习的厌恶，从而走向厌学。

总之，影响小学生的厌学因素是多方面的，诸多因素是相互交织、紧密联系的，只有广大一线教育工作者，在理论的指导下结合教育实践，把小学生自身厌学的心理原因以及影响的外部因素充分挖掘出来，才能为找出解决办法打下坚实的基础，让厌学的孩子早日走出厌学这个魔窟。

【注：本文系贵州省高等学校人文社会科学研究项目“小学生的心理厌学研究”(项目编号：13ZC066)部分研究成果。】

(作者单位：遵义师范学院初等教育学院，贵州遵义，563002)

参考文献：

[1]郭志芳，张德乾.小学生厌学的主要原因：学习负担过重[J].基础教育研究，2012(18).

[2]陈雷敏，倪小敏.新课改后小学生课业负担的现状研究――基于温州地区小学的调查[J].温州大学学报：社会科学版，2008(2).

[3]沈德立，阴国恩.非智力因素与人才培养[M].北京：教育科学出版社，1992(4).