站队随笔,关于站队的随笔

发布时间:2017-03-01 12:41

让孩子养成自觉站队的习惯,是老师的责任。那关于孩子站队,随笔怎么写?来看看小编精心为你整理站队随笔,希望你有所收获。

站队随笔篇一

“放学了 ,小朋友们站队了。”随着铃声,孩子们马上行动起来!

我在帮孩子们整理桌椅 ,教室外面却出现了混乱,我赶紧跑出去,眼前的一幕让我不知所措。外边有十几个孩子呢,都挤成了一团,哭着喊着要站前面。我下意识的把他们拉开,问他们怎么了 ,真是异口同声啊:“老师老师我要站前面!"原来这样啊!我舒了口气 ,笑着问她们为什么要站前面?小宛辰撅着小嘴低声嘟囔着:"前面的小朋友老师可以牵着她的手 ,我却自己走。“就为这个啊。对,每次放学我都会牵着走在最前面小朋友的手,就这一个小小的举动,却让孩子幼小的心灵有所触动。我明白了,原来每个孩子都希望得到老师的关爱。哪怕是一个细微的动作,一个不经意的眼神!

我让孩子们按以前的顺序排好队 ,一一和他们握手后,我走在队伍的最前面,倒退着,面向所有的孩子 ,一步步领着他们向前走。这次放学,小家伙们出奇的乖!他们昂首挺胸 ,甩着胳膊 ,喊着:‘'1-2-1"整齐的在我的目光中走着...

站队随笔篇二

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。

随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。 为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。 “一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。

站队随笔篇三

无论是课间还是户外活动回来以后,孩子们都要去站队喝水,可是那条队总也排不好,孩子们总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”,一个顶一个的往前挤,最前面的孩子被挤得摇来晃去,结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故,真是让我头痛。

运动完回教室后,我也口渴了想喝点水,忽然我的脑子里灵光一闪,于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我,司芯怡问:“老师你干什么呀?”我说:“站队喝水呀?”她皱着眉头不解的说:“老师喝水也站队呀?”

我回答:“对呀!小朋友喝水要站队,老师喝水也要站队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁站队排的好,好吗?”司芯怡马上说:“好”,其余的小朋友也高兴的异口同声赞成,那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。

回到活动室后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好,孩子们都积极的想办法,有的说,不推不挤;有的说,谁排的好就给五角星;还有的说,老师当小警察,监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见,但不是老师当小警察,而是小朋友自己轮流当小警察,不但监督小朋友的站队情况,也监督老师的站队。孩子们都争先恐后的要当小警察,因为是孩子们自己想的办法,所以大家也都很听小警察的话,我们的站队乱问题迎韧而解,孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然,在日常站队,户外活动中,站队秩序也大大有了改观。

通过这些活动我深切的感到:幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子,对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,民主与集中要相结合,不能死守。教师更应把握一切的教育契机,让幼儿在具体的环境中,通过亲身活动和情感体验来接受教育,也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题,从而最终真正理解行为规范的要求。

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