课堂教学评价是教育评价的重要组成部分,它对于提高教师教的水平,学生学的水平以及课堂教学本身的水平有着重要意义。下面是小编为大家整理的高中历史小论文，供大家参考。

高中历史小论文范文一：高中历史教学中历史图片的重要作用

摘要：现阶段高中历史教材中的图片包括人物、建筑物、战争线路图、漫画等，这些历史图片在高中历史教学中发挥着重要的作用。

关键词：高中历史;历史图片;直观;兴趣

随着素质教育改革的实施，提高学生的素质和能力成为教学的重点。图片历来都是高中历史教学的重要内容之一，现阶段高中历史教材中的图片有人物、建筑物、战争线路图、漫画等，将这些图片穿插于高中历史教学中，对学生的历史学习发挥着重要的作用。当前，培养高中生识别和解析历史图片的能力已经成为高中历史课程教学的重要目标，同时也成为评价学生历史学习状况的标准之一。本文旨在对历史图片在高中历史教学中的重要作用进行论述。

1增强学生对知识的直观印象

相较于初中学生来说，高中学生在理解力、辨识力等方面都有很大的提升，但是在理解繁琐的知识上仍然存在一定的难度，故而，教师应当采取多样的教学措施来提升高中学生对历史知识的理解能力。例如在学习解放战争的三大战役时，如果单纯用语言来给学生讲述战争的过程，学生难免会觉得难以理解。这个时候如果教师能利用战争形势图来讲解历史战争，可以帮助学生理解什么是“关门打狗”、“猛虎掏心”等。学生理解了战争的形势图之后才能准确的记忆历史事件，也才能在考察该图片时准确地进行辨识和分析，教学也会达到事半功倍的效果。

2简化繁琐的历史信息

某些历史事件是很繁琐复杂的，文字记载是历史事件得以呈现在世人面前的重要渠道，因此，无论在历史课本中还是教师授课的多媒体课件之中，历史事件的描述多以文字呈现。然而繁琐的文字描述更加不利于学生的理解。学好历史的前提就是要掌握牢固的历史知识，但是学生由于没有经历过这些历史事件，对于繁琐的历史知识难以理解吸收，这就需要简化历史知识，让学生能够迅速记忆。图片的运用则很好的做到了这一点。例如“古巴导弹危机”的图片，就可以让学生很清晰地辨别“冷战”的双方以及双方实力等。

3培养学生的历史情感

在高中的众多学科中，历史属于人文学科，对培养学生的情感起着重要的作用。历史的学习更加重视对人性、人的活动和意识的阐述，将历史图片运用于历史教学中，不再需要教师在课堂上滔滔不绝的讲解知识，不再要求学生死记硬背知识点，而是要让学生在自学知识和图片的过程中产生对历史的理解和感悟，让学生在历史的学习中树立正确的历史观，从而培养学生的历史情感。

高中历史小论文范文二：高中历史教学探析

一、实施情景教学，创设问题情景，激发学习兴趣

质疑是探究学习的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意识的为学生设计适当的问题，启发、引导学生积极思考。也可以让学生自主发现并提出问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养他们的问题意识。提出问题是探究教学模式的基础，是为了明确所要探究解决的目标，为了激发起学生的好奇心和求知欲，因此师生所提出的问题应具有启发性、趣味性和探究。如《全面内战的爆发》教学中，一位教师开篇就提出这样的问题:抗日战争胜利后，蒋介石发动反共内战是既定方针，可是为什么蒋介石还玩起和谈的阴谋呢?请问:蒋介石电邀毛泽东去重庆是不是为了“国家大计”?蒋介石电邀毛泽东去重庆的真实目的是什么?毛泽东为什么要冒风险去重庆谈判?毛泽东去重庆会改变蒋介石的限定方针吗?在教学中教师提出的这几个问题，学生就很想了解蒋介石为什么要打，却还假装要跟共产党进行和谈呢?那不是多此一举吗?这样，学生的探究欲望就被极大地激发出来。

二、精选历史资料补充课堂教材，调动学生学习积极性

高中历史教科书容量大，重点主干知识清晰。但是，历史知识的内容是丰富多彩的。详实的历史史实更能吸引学生的注意力。因此，在高中历史教学过程中，历史教师应该根据教学内容，精选历史资料，把一些具体形象的历史传说、历史小故事、历史小常识等等补充到历史教学中去，激发了学生学习的兴趣和求知欲，开阔了学生的历史视野，加深了学生对历史事件的了解和认识，能够取得良好的教学效果。如在给学生讲左宗棠带兵收复新疆内容时，介绍了左宗棠出兵收复新疆时，已年近70岁，为了收复被俄国占领的伊犁地区，他带着棺材出关，表示誓与俄国决一死战，为曾纪泽的外交谈判作了有利的后盾，在军事与外交的共同努力下，终于收回了伊犁地区。这样通过资料的补充，能象磁石一般吸引住学生的注意力，加深学生对左宗堂的理解，也深化了爱国主义教育。

三、以生为本，让学生在参与中体验学习的乐趣

孔子曰:吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。根据资料阅读的信息，我们能学习到百分之十;听到的信息，我们能学习到十分之十五;但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。因此，历史新课程改革倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特方式认识和感悟世界的能力，关注学生的内心体验，让学生参与教学，让课充满生命活力。在教学实践中，我给每个学生提供成功的机会，对学生发现的问题(质疑问难)给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生。充分利用教材中的各种问题，组织学生进行分组讨论和合作探究，或者开展研究性学习，让学生在参与中获得成功的体验和喜悦。历史活动中，对每一个善于展示自我的学生，或能参与的学生，不管结果如何，我都要从他们闪光的地方加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，体验到学习历史的乐趣。兴趣是最好的老师，在历史教学中，教师要坚持培养学生的兴趣，让历史课堂不断响起笑声，才是真正的有效教学。

四、巧妙结尾，留有余韵，延续学生的学习兴趣

一堂成功的历史课，不仅仅是课上能够调动学生学习的积极性，而且在课后还能够保持和延续学生的兴趣，学生思维得到进一步发展。因此，高中历史教师在每节课结束时，要能够承上启下，不仅对课上内容做出总结，还能够设计出学生感兴趣耐思考的问题，引起学生对下一句教学内容的学习兴趣。只有持之以恒地调动学生学习的兴趣，学生才能保持持久的学习动力，才能取得良好的教学效果。例如，在讲完《中华人民共和国成立》这一课后，教师指出1949年10月1日开国大典，宣告了新中国的成立，标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利。可是新中国的成立，是否意味着国内外一切反动势力，已经放弃了颠覆人民政权的企图呢?这样结尾，设下悬念，使学生急于想知道后面的内容，为下一节课讲《为巩固新中国而斗争》打下了良好的基础，提高教学效率。

五、总结

兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好地学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，则可以做到学生转变为乐学、好学、会学历史的境界。

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