班主任工作八法，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。为此小编为大家整理了爱笑的小花教案及反思，欢迎参阅。

爱笑的小花教案及反思篇一

活动意图：

梵高是世界著名的艺术大师，他所画的《向日葵》更是家喻户晓。凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。然而对于大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。 于是开展了此次活动《微笑的花朵》。认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。增强幼儿对作品中花朵的方向、色调及构图的认识和理解。

活动目标：

1. 尝试变化方向、位置等方式表现花朵的形态。

2.欣赏梵高作品《向日葵》，体会画中花朵各具形态而产生的视觉艺术美。

活动准备：

1.自制PPT。

2.炫彩棒，毛笔，调色盘。

活动重点：

感受画的意境，善于观察和大胆表述。

活动难点：

初步理解梵高的《向日葵》所要表达的意境。

活动过程：

一、欣赏名画，=，体会作品艺术美

《向日葵》这幅画的作者叫梵高，是荷兰画家。

你们觉得这张画好看在哪里?

小结：画中每朵向日葵都朝着不同方向盛开，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。

二、发现作品中不同方向、位置排列的花朵

做小画家，试试画家的好办法。

1.先中间画一朵正面的花。

2.逐步选画不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。

3.将花朵画得相亲相爱。

小结：微笑的花朵画好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。

三、运用变化方向、位置等方式表现花朵的形态。

1.幼儿是否能够画出不同位置的花朵

2.幼儿是否能够画出朝向不同的花朵。

四、观察分享

你们都是出色的小画家，以后在个别化学习的时候尝试画不同的花好吗?

活动反思：

儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。在幼儿美术活动中，我们不必过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。

爱笑的小花教案及反思篇二

【活动设计】

微笑，是人类最基本的表情，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香，微笑的风采，包含着丰富的内涵，它是一种激发想象力和启迪智慧的力量，在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。现在大多数幼儿都是独生子女，比较以自我为中心，不会关注到别人的情绪，不知道如何去关心别人。本次活动就是以“微笑”为主题，引导幼儿知道微笑能够使自己和他人心情愉悦，喜欢微笑。并鼓励幼儿大胆想象、尝试运用各种材料进行不同组合，在纸盘上拼出笑脸。活动中有“我来逗你笑”的互动环节，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的快乐感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往能力的发展也显得尤为重要。

【活动目标】

1、知道微笑能够使自己和他人心情愉悦，喜欢微笑。

2、大胆想象、尝试运用各种材料进行不同组合，在纸盘上拼出笑脸。

【活动重难点】

难点：尝试运用各种材料进行不同组合，在纸盘上拼出笑脸。

重点：了解微笑的作用，喜欢微笑。

【活动准备】

1、纽扣、瓶盖、各类豆子、毛线、坚果壳、糖果等材料若干;

2、贴有双面胶的纸盘人手一个;

3、白板课件。

【教学方法】

直观演示法、讨论法、讲述法、互动法等。

【活动过程】

一、导入，看表情猜一猜。

师：你们今天开心吗?

师：我有一个办法一下子就能猜出来你们开不开心，现在我来试试看。

(教师根据幼儿表情猜测幼儿心情)

师：我猜的对不对呀?我是用的什么办法来猜的呀?(用眼睛看)

师：原来啊，你的心情都写在了你的脸上，如果你笑了，那么你可能很开心，如果你皱着眉头，那么可能是不开心啦。

二、我来逗你笑

1、出示男孩子动态图，表情不开心。

师：这个男孩子怎么了?你从哪里看出他不开心?(幼儿讨论)

师：看到他不开心，你的心情怎么样?

师：你们有什么办法能逗他开心吗?

师：你可以走到他的面前和他说一说、玩一玩、看看能不能让他开心。

(教师根据幼儿回答点击不同按钮，如办法不够好，“男孩”则摇头、落泪，如果是好办法、“男孩”的表情则慢慢笑起来。)

2、开心的表情

师：小朋友们真热心，想了这么多好主意，看，现在男孩子看上去怎么样?

(笑了、开心了……)

师：看到他笑的这么灿烂，你现在的心情怎么样?

3、我爱笑我健康。

师：你们喜欢掉眼泪的孩子还是爱笑的孩子呢?

师小结：原来小朋友们笑的时候是最好看、最可爱的，当你看到别人在对你笑，你自己也会很开心。

师：你们知道吗，“笑”还能治病呢!其实“笑”也是一种运动，你经常笑嘻嘻的啊，能让自己的胃口变好，使人更有精神，还能放松身体。

师：原来“笑”有这么多的功能，谁再来说说“笑”有些什么功能呀?

(请幼儿回答问题，教师出示相应图片)

师：让我来看看谁是爱笑的宝贝呀?(请幼儿展现自己最美的笑容)

三、笑脸宝宝

1、被丢弃的小宝贝

师：我这里有些宝贝啊，它们可不爱笑，我们来看看都有些谁。

(出示照片：有纽扣、瓶盖、各类豆子、毛线、坚果壳、糖果等丢弃在地上的照片)

师：都有些谁呀?它们为什么不爱笑呢?

师：原来啊它们都是被人们丢弃的东西，主人不要它们了，它们非常伤心，所以就不爱笑了。

师：为什么人们会把它们扔掉呢?(因为它们没有用了。)

师：我们有什么办法来帮帮这些小宝贝呢，让它们变得有用起来?(幼儿讨论)

师：你们想了很多有趣的办法，我这里啊也有一个办法!

(出示纸盘范例：用各种废旧材料拼贴成的笑脸娃娃)

师：现在它们看上去怎么样啊?(开心的笑了)

师：这个笑脸是怎么变出来的呢?(幼儿观察思考)

师：原来是这些小宝贝们变成了好朋友，它们相互手拉手，变出了弯弯的嘴巴，大大的眼睛，小小的鼻子……最后啊就变成了一个爱笑的娃娃啦!

2、幼儿操作

师：你们想不想帮助这些小宝贝，让他们也变成爱笑的娃娃呀?

师：那我们一起来试一试哦!

(幼儿自由创作，把各种材料进行拼搭组合，粘在纸盘上。)

四、我和笑脸娃娃

1、幼儿介绍自己的笑脸娃娃所用的材料。

师：你的笑脸娃娃是用什么变出来的?

师：它的嘴巴是用什么做的?眼睛、鼻子呢?

2、幼儿微笑与笑脸娃娃合影。

【教学反思】

本次活动分为四个环节，在动静交替中引导幼儿知道微笑能够使自己和他人心情愉悦，喜欢微笑。并鼓励幼儿大胆想象、尝试运用各种材料进行不同组合，在纸盘上拼出笑脸。活动开始，我通过看表情猜心情的游戏来吸引幼儿的注意力，同时我也请孩子们来尝试观察同伴的表情，尝试体会同伴的心情，孩子们积极的参与了观察与讨论。

第二环节主要是引导幼儿体验同伴的心情，并能够用自己的方法都好朋友开心。这里我采用了多媒体示范法，孩子们看到白板中男孩子会哭、回笑，非常兴奋，积极的想出了很多办法。同时我们也联系实际，请孩子们回忆了“平时班级中小朋友不开心了，你是怎么做的?”“以后你又会怎么做?”有的说：“我会把我的玩具给他玩!”有的说：“我会唱歌给他听。”

通过本次活动，孩子们有了同伴意识，学会了用微笑来鼓励他人，同时也发展了幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。

爱笑的小花教案及反思篇三

活动意图：

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

家园共育：

家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

活动准备：

教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

学具：幼儿操作图卡若干套。

活动过程：

1、情景游戏

爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

2、分析儿歌内容

刚才走了哪些地方?

出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

小动物在哪里?

3、丰富方位名词、量词及使用

根据儿歌内容提问。

用语言描述画面?

用一个字表示这个动物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整说一说。 (山上一只虎)

同种方法说出其他几幅图。

4、学习儿歌

观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

教师纠正不正确的发音。

5、游戏：找朋友

玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：

在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

活动反思：

语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。