七年级生物教学方式的改变首先从教案设计开始。小编整理了关于北师大七年级生物上册教案，希望对大家有帮助!

北师大七年级生物上册教案设计

生物学研究的基本方法

一、 教学目标：

1.知识与技能：说出实验法研究的一般步骤;

2.过程与方法：通过阅读增强学生的阅读技巧。

3.情感态度与价值观：使学生在学习中认识和热爱大自然

二、教学重点：1、使学生通过阅读和讨论，

2、能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。

难点：1、使学生通过阅读和讨论，

2、能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。

三、教学方法：阅读法和讨论法、讲解法。

四、教学用具：录相、材料，自制鼠妇实验装置、鼠妇

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

复习：

请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。

林奈 DNA分子双螺旋结构

达尔文 生物分类系统

哈维 物种起源与生物进化的理论

沃森和克里克 血液循环

导入新课：

生物科学工作者利用观察、调查、分类 、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢?

阅读材料：教材P27-28

一、响尾蛇追寻猎物的过程：

响尾蛇的背景：响尾蛇是一种产于北美洲和南美洲的毒蛇，长达两米。

吃猎物的方式

咬----放----追寻-----吃

提出问题：

它是如何找到它放走的猎物的?

讨论题 ：

1、实验中两只死老鼠的惟一区别是什么?

2、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的死老鼠?

3、实验法研究一般包括哪几个步骤?

4、在“探究温度对霉菌生活的影响”的实验中都包括了哪些步骤?

三种情况

1、 靠眼睛---视力弱

2、 靠眼前的感热部位----距离远

3、 靠舌感受空气中的气味

总结并板书：实验的方法步骤：发现并提出问题、收集与问题相关的资料、提出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象、得出结

二、鼠妇的实验

P29

小结：一般实验的步骤。每个实验只设一个变量因素，每个变量因素应该设置对照试验。实验法的一般操作步骤包括了1、发现并提出问题2、收集与问题相关的信息3、作出假设4、设计实验方案5、实施实验并记录6、分析实验现象7、得出结论。

作业：1、实验法的基本操作步骤

2、课外补充题

七、板书设计：

生物学研究的基本方法

收集与问题相关的资料

提出假设

1、实验的设计实验方案

方法步骤实施实验并记录

分析实验现象

2、 一个实验往往只有一个变量因素，每个变量因素要做它的对照实验。

初中生物课堂导入基本方式

摘要：

初中生物教师应当从自身的教学实际情况出发，从所教学生的认识水平出发，能动地采取具体的课堂导入策略，如此方能在提升课堂导入效果的同时，真正为初中生物整堂课教学效果的切实优化奠定良好的基础。

关键词：

初中生物;课堂导入;问题设置;生活实际;现代信息技术

“有效的课堂导入如同经典音乐剧的序幕环节，总是能在一开始就给学生观众带来最极致的视听感官盛宴。”那么，如何才能保证初中生物课堂导入充分发挥其应该具备的良好效果呢?笔者结合自身的教学实践对此进行初步的分析与探讨。

一、设置问题实现初中生物的课堂导入

通常情况下，问题是促使学生对特定学习内容产生内在探究驱动力与学习兴趣的重要依据。在疑难问题的推动下，学生会积极迸发出思维与智慧的火花，产生强烈的认知需求。而这些都将推动他们自身得以更加积极、主动地投入到该问题背后所蕴含具体知识点的学习活动之中。从这一层意义展开来讲，通过在课堂导入中设置一些疑难问题不失为提高初中生物课堂导入效果的一种有效途径。笔者自身的教学实践就很好地证明了这一点。例如，在教学“人体的呼吸”这一知识点时，一上课，我就向学生提出了如下几个问题：边说笑边吃东西时，很容易导致正在食用的食物误进入器官，这是因为什么?为什么强调“吸烟有害健康”?冬天若是教室的门窗关闭得比较严实，一段时间之后，教室中的学生就会接连出现“打呵欠”的现象，这是为什么?这样一来，就借助上述几个问题使得学生开始了积极的思考;在此基础上，我再向学生点明：“上述问题其实都与将要学习的人体呼吸内容有着极为密切的联系”……如此，便能最大限度上激发学生对这节生物课具体要学习到的知识点浓厚的探究兴趣以及求知积极性。

二、联系生活实际实现初中生物的课堂导入

任何学科都与社会实际生活息息相关，可以这么说，社会生活是一切学科知识的最根本来源。初中生物同样也不例外。对此，笔者认为，初中生物教师可以在课堂导入环节引用初中生所熟悉社会生活经验或者热点话题，这既能帮助学生认识到所学生物知识的必要性及重要意义，也能促使他们以此为基础，充分调动自身对于初中生物学科的学习兴趣与热情。认识到这一点之后，笔者在自身的初中生物教学活动中进行了积极的实践。如，在教学“预防传染病的一般措施”这一知识点时，我就在课堂导入环节为学生穿插了如下社会生活中常见的现象：在同患有肝炎患者的家庭成员一起聚餐时，人们通常会将该患者的碗筷单独摆放，并对其使用的餐具进行非常严格的消毒。经仔细确认某名患者患有传染性疾病之后，医生对该患者进行积极治疗;与此同时，将其进行一定时间内的单独隔离，直到传染性疾病的警报得到解除。医院还对该患者在就诊前密切接触的人进行预防性治疗。……如此一来，借助这些生活实例学生就能意识到原来所学的生物知识内容同各自的现实生活实际有着这么密切的联系，这既使他们坚定了认真学习生物的决心与意念，另一方面，也有效地激发了他们努力学习相关传染病预防知识的热情与积极性，而这就很好地证明了联系生活实际实现初中生物课堂导入的积极优势与重要作用。

三、利用现代信息技术实现初中生物的课堂导入

伴随着现代信息技术的高速发展，其在各阶段各学科中的运用也得到了广泛的普及与推广。其在显著优化学科教育形式与手段的同时，无疑也为各学科的实际教学活动取得良好的效果提供了充足的技术支撑。初中生正处在追求新鲜事物的敏感时期，他们对周围的事物有着较强的探究兴趣以及积极性，而现代信息技术的合理、恰当运用就很好地满足初中学生的这一认知特点，帮助他们实现学习效果的最优化与最佳化。笔者在初中生物课堂导入环节中就积极地运用了现代信息技术这一先进技术手段，取得了比较不错的效果。如，在学习“环境的污染与保护”这一节内容时，一上课我就利用现代信息技术多媒体教辅设备依次为学生播放了我国当今的环境污染问题幻灯片以及相关视频。从多媒体教辅设备中，学生能清晰地认识到：我国当今所面临的主要环境污染问题，也使得他们拉响心中的警报：保护环境，刻不容缓;保护环境，从我做起，从一点一滴的小事做起。很明显，现代信息技术所具备的独特视觉、听觉等效果带给屏幕前的学生以强烈的感官刺激，更引发了他们对环境保护这一社会焦点话题的充分重视与关注，而这都为他们更加积极、主动地投入到这节课具体知识点的学习活动奠定了良好的情感基础。万事皆有法，但教无定法。相信，只要初中生物教师从自身的教学实际情况出发，从所教学生的认识水平出发，能动地采取具体的课堂导入策略，就必定能在提升课堂导入效果的同时，真正为初中生物整堂课教学效果的切实优化奠定良好的基础。

作者：黄晓萍 单位：宁夏回族自治区平罗县高级回民中学

参考文献：

吴莉莉.浅谈初中生物课的导入技巧[J].中学生数理化：学研版，2012(11).