无论是社会、学校、学生还是班主任自身都意识到班主任心理成长不仅是时代要求，更是个人需求。班下面是小编为大家推荐的班主任心理教育论文，供大家参考。

班主任心理教育论文范文一：班主任心理健康教育论文

1 班主任对大学生心理健康教育的影响

通过近两年的班主任工作，个人认为对大学生进行心理健康教育要注意以下方面：

首先，班主任和学生的联系十分密切，结合心理健康教育的需求，班主任不仅应该了解学生的行为特征，还应该了解其心理需求和发展趋势，与任课教师相比，班主任的辅导具有针对性较强的特征，容易和学生的内心世界建立联系，受到学生的尊重和喜欢，班主任通过和学生的交流，及时发现问题，寻找问题产生的原因，在适当的时机提出自身的建议和意见，避免在学生和教师之间产生误会，提高教育的有效性，使学生的学习效率不断提高，最终实现学生和教师之间的双赢。

第二，班主任和学生家长之间的联系密切，在心理教育的过程中，可以鼓励家长进行配合，了解学生的家庭环境，通过电话和网络等方式，加强和家长的沟通，同时，家长应该尊重班主任的工作，和班主任探讨对大学生进行心理教育的方式，及时掌握学生的心理动态。

第三，班主任可以和任课教师及时协调，了解学生在学习各个学科时的情况，及时发现问题，班主任在不同的学期阶段向任课教师介绍班级情况，任课老师在发现问题的时候，及时向班主任反馈，便于班主任掌握情况，提高心理健康教育的有效性。

第四，班主任能够通过自身的工作，提高班级学生之间的凝聚水平，使用群体的约束作用，培养心理环境，通过班级活动，对学生的行为、意志、情感和认知产生影响，一个班级作为集体，应该对学生进行制约，提高学生认知的主动性和积极性，提高工作水平和学习水平，避免对人才的成长造成阻碍，提高课堂效率。

2 班主任对大学生心理健康教育的对策

笔者在工作中曾遇到这样一些案例：学生A初入学时和寝室里面的人关系较好，可军训完了一切都变了，该学生觉得身边人开始排挤他，觉得很孤独。这种情况在当代大学生的日常心理活动中很有代表性。站在班主任的角度上，在这种心理辅导上的对策，就要以一个朋友的身份告诉他：首先我们都要学会理性的思考，这是自己出了问题还是身边同学出了问题?要是自己的错那就应该好好反思一下，为什么不能融入这个集体?很多时候都是不能很好和周围的人进行沟通，在生活里想要寝室的人搞好关系，沟通是必不可少的一步。

你进寝室后，可以给大家一个微笑并逐个招呼，以表示礼貌。可以主动的打扫寝室卫生，在征得对方的同意后帮同寝室的室友收拾书本衣物等等，和大家一起交流时最好谦虚幽默，注意分寸。时间长了自然而然就会成为朋友的。告诫学生待人一定要真诚，否则的话别人就会离你越来越远。

学生B：为什么别人竞选社团都能成功，而我就失败了呢?我的能力也并不比那些人差多少啊!那么这类学生就属于在学习工作中遇到挫败感，首先我们要鼓励、肯定他的进取心和竞选各种岗位所做的努力，在这个基础上以师长的身份告诉他在社交方面，付出和收获往往成正比的。落选可能是因为自己的某方面能力还未达到相应的要求，并结合实际帮他分析具体是哪一个方面。无论是哪种情况我们以一种轻松的态度去面对。这场你失败了，下场不一定也是失败。要“敢于面对挫折的现在和憧憬美好的未来”，因为未来在手中，那就是信心，勇气。未来能面对，暂时的失利也能面对。

根据这些实际工作中的诸多案例我们可以总结出作为班主任在进行心理健康教育工作的过程中，应该结合班级的实际情况，遵守以下几方面的原则。

首先，学生的主体地位原则。心理健康教育的目标是使学生能够自助，即培养学生自我指导和理解的水平，能够独立面对学生、工作、生活中的困难。

第二，理解和尊重学生的原则。班主任在实施心理辅导的过程中，应该重视学生的尊严和人格，承认学生权利，使班主任使用平等的态度对待学生，了解学生的感受和思考，学生在感受到班主任重视之后，能够加深两者的交流水平。

第三，保密原则。指的是在实施教育的过程中，班主任应该为学生保密，不公开、外泄谈话内容和学生信息等，使学生对班主任的信任水平加深，保证学生的隐私和名誉。第四，交友原则。班主任应该使用朋友的身份和学生进行沟通、交流，避免在学生心中产生过于威严的形象，使学生能够在平等地位上和班主任交流，敞开自己的心扉。班

3 结语

总之，为了适应社会对人才的需求，班主任应该重视大学生的心理健康，在完成传统对班级管理的工作后，应该完善心理健康教育，通过对学生的爱护、帮助、指导、教育和管理，实现学生和班主任之间的密切接触，将心理健康教育落到实处，使学生树立完善的世界观和人生观，对学生采用正面教育的方式，让学生能够对自身的心理健康水平进行衡量。

班主任心理教育论文范文二：班主任心理健康教育论文

1对中学生实施心理健康教育的必要性

1.1、社会发展脚步加快

而中学生心理发展跟不上时代的步伐，造成心理发展的迷茫。中学生面对发展如此之快的社会，常常感到迷茫，养成了享乐主义的心理，部分学生迷恋新事物，而忘记了作为学生该以学习为主的任务。还有部分学生因为过分沉湎于网络游戏，而失去了健康的身体和最佳的学习时光。

1.2、家庭不幸福，父母离异

是当今中学生面临的新的心理问题。近年来，离婚率持续增长，尤其是中学阶段失去父爱和母爱的孩子越来越多，父爱母爱的缺失，造成这类孩子更加的自私，思想走极端，甚至仇视正常健康的社会现象，有的因为父爱母爱的缺失，而失去了作为一个孩子该有的纯真的一面，变得非常的木讷。

1.3、中学生自我成长过程出现的心理问题

没有得到及时有效的引导，使学生出现行为盲目，思想低俗，不知所措的情况。中学生的成长正处于青春期的发育期，面对自己身体和心理上的变化，尤其对异性心理的变化上，处于懵懂和好奇的阶段，如果教师在心理上不给予适当教育和引导，在加上网络媒体等不健康内容的传播，使学生很容易走上错误的道路。因此，不断加强中学生心理健康教育工作对于中学生身心健康的发展、对于我国经济社会的和谐稳定发展意义重大。

2.班主任实施心理健康教育的有效方法

2.1.班主任教师要加强对本班级同学的了解

只有在班主任教师充分了解班级同学的情况下，才能更好的展开心理健康教育。所以，我们作为班主任教师，在平时要与学生多沟通，多观察，掌握每一位同学的思想动态。尤其是对于特殊家庭下成长的孩子，要多给予关心。其次，班主任教师要多展开一些心理活动课程，学会去聆听同学的心声，能够进行换位思考，善于用学生的思维去思考问题，成为班级同学的良师益友，这也是有效开展心理健康教育的基础。

2.2.班主任要善于利用榜样作用以及自身人格魅力的展现

班主任的言行举止直接影响到学生的身心健康发展。因此，我们作为班主任教师要为这个职业而改变，用自己积极、乐观的心态去感染学生，使学生在这种积极、乐观的环境下改变自己内心世界存在的阴影，使学生积极向上的追求生活、学习中的真、善、美。其次，班主任要懂得利用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵，要努力做到“以人格孕育人格，以心灵塑造心灵”，唯有如此，班主任的榜样作用与人格魅力在学生心理健康教育中的隐性作用才能完全显现。

2.3.班主任教师要引导学生形成正确的自我评价

走出因家庭压力、社会压力所带来的迷茫心理。这就要求教师在日常教学中，引导学生树立正确的人生观和世界观，对自身现状有一个正确的评价，能够及时认清自己，不迷茫，促进自身身心健康的全面发展。

2.4.发挥教学团队优势

形成合力，在学科教学中渗透心理健康教育。在目前中小学课程中，学科类课程不论是在科目，还是在学时方面，都明显地超过活动类课程。因此，就理论而言，学科类课程都可以发挥其巨大的育人功能。鉴于此，班主任不能孤军奋战，要联合各任课老师，充分发挥教学团队的巨大育人功能，适时召开班级任课教师会议，并针对班级的具体情况，制定明确的辅导计划，提出具体的辅导对象，使各科任课教师都能根据学科实际进行针对性辅导。只有各科任课教师积极配合班主任工作，密切关注学生的心理发展，才能更好地促进学生心理健康成长。同时，构建和谐良好的课堂心理教育环境也显得尤为重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无柬、平等交流的心理氛围。结语：心理健康教育在中学教育教学过程中将占据越来越重要的位置，我们班主任教师作为班级同学心理健康教育的主力军，必须采取行之有效的教学措施，来促进学生身心健康的全面发展。