燕子这篇课文主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。下面是由小编整理的燕子第二课时课堂实录，教师们不妨参考一下。

燕子第二课时课堂实录第一部分

师：同学们，展示自己的机会到了，请你们积极发言，把收获汇报出来。老师有一条友情提示请听好：要按由先到后的顺序来汇报。

生：我最喜欢第一段。(生读)：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。我觉得燕子很美丽。

师：还有谁也喜欢第一段，读读，说说感受。(生读第一段)

生：我从乌黑光亮这个词语中知道了燕子的羽毛非常的黑，黑得发亮。

师：那摸过去肯定很滑。

生：我从剪刀似的尾巴知道了燕子的尾巴像剪刀。

师：这剪刀似的的尾巴就是燕子最突出的特点了，据说绅士的燕尾服就是根据它来设计的。

生：我从俊俏轻快知道了燕子飞得很快，它的翅膀非常的灵活。

师：有这样的翅膀，燕子才能在天空划出那么美丽的弧线啊。刚才同学们都领悟得很好。那么如果把这些词去掉会怎样呢。出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

生：这样就写就不具体生动了。

生：老师，我觉得这样写，就不知道是写燕子了。有可能是其它的鸟类。

师：你的观察非常细致，一身羽毛，一对翅膀，一个尾巴，这是所有鸟类的特点，而不仅仅是燕子的。

师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?

生：我觉得这样写不完整。

生：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。

生：那还有爪子呢?

生：那再加上“细小的爪子”。

生：我觉得这样写太啰嗦。

师：那你们认为怎样写才好呢?

师：再读读第一自然段，想一想。

生：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点了。

生：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。

师：探讨得真好!这样活泼机灵的小燕子我们喜欢吗?

生：喜欢!

师：那我们怎样读才让小燕子喜欢，也让我们自己喜欢呢?(生体验读。)

师：让我们一起读。(板书：活泼机灵)(生齐读)

师：请同学们接着汇报。

生：第二自然段描写了春天的景色。

生：写了柳树发芽了，嫩嫩的，绿绿的，挂在水边，在风中跳舞。

师：说到柳树我不禁想到贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课文的作者又是怎样写柳树的?

生：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

师：我们来比较一下：

(1)微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

(2)微风吹拂着柳丝。你喜欢哪一句，为什么?

生：我喜欢第一句，因为春天刚来，所以柳树的叶子还是很嫩很嫩的，叶子上还带着点嫩黄。

生：像刚出生的小宝宝似的那么嫩，那么可爱。

生：我也喜欢第一句，第一句中千万条，我们知道了柳树的叶子很多，长得很好。

师：既然是那么可爱的，美丽的柳树，谁能把它读好。生：(读句子)：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

师：真好。还有哪些感受?

生：很多花开了。

师：都有哪些花赶来凑热闹了?

生：有迎春花、桃花，还有梨花、杏花。

师：这么多花，能说得具体点吗?怎样的花开了?

生：黄色的迎春花开了，粉红的桃花开了，还有紫色的牵牛花开了，真美丽。

师：是啊，真可以说是——

生：百花盛开。

生：五彩缤纷。

生：争奇斗艳。

生：万紫千红。

生：……