文学修养较差的语文教师，无一不是不读书、不善读书者。作为一名语文教师应具备怎样的文学修养呢?下面是小编给大家搜集整理的关于语文教师应具备怎样的文学修养文章内容。

语文教师应具备怎样的文学修养

一、阅读范围与能力

现行的人教版九年义务教育语文教材所选范文，现当代作家的作品占绝大部分，另外有一些古典作品和外国作品。作为一名语文教师，他应该博览群书，教起书来方能游刃有余、成竹在胸，孔子所谓“教学相长”就是这个道理;否则单纯在教学技巧上耍花招，是无以为继的。但是，我们很少有教师去认真研究范文以外的现当代作家的作品。如果我们去调查一下：十位中(小)学语文教师当中，有几人读过冰心的《春水》《繁星》?有几人读过短篇小说《呐喊》?你知道余光中和其作品吗?有几人系统完整地读过“四大名著”的?你读过多少外国作品?答案绝对让我们难以接受!其实，在我们现行的《语文课程标准》中对中小学生的课外阅读提出了明确的标准，它要求“学生九年课外阅读的总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。以上提到的这些文学作品，均是要求九年义务教育学生应读的作品。但是我们的老师却没有读过。视野如此狭隘的教师，我们指望他把语文课上得生动活泼，纯属妄想。阅读范围的狭隘，固步自封，必然导致阅读能力的衰退。不过，这并不影响他在课堂上口若悬河、唾星四溅，因为有教案、教参、各类复习资料以及标准答案在做他的后盾，他不必为自己的浅薄无知、孤陋寡闻而忧心忡忡。

二、写作能力

文学修养较差的教师，无一不是不读书、不善读书者。既不善读，何谈善写?自己稀里糊涂，怎能为学生指点迷津?我们的学生作文水平一直很难提高上去，这与我们的教师不善写有着密切的联系。常见一些教师指导作文，照本宣科，尽拿一些理论的大帽子唬人，指天画地滔滔不绝，仿佛作文一事简单得不能再简单了，俨然文豪在进行文学讲座。批改作文时，也是用教条的理论去限制、扼杀学生的创造力、想象力，对学生偶尔闪现的虽稚嫩但颇具智慧的灵光的文字视而不见。如一位学生写道：“晒过的被子盖在身上真舒服，似乎有阳光的味道。”教师在文后批阅“阳光怎能有味道?不合逻辑。”另一位学生写道：“他穿了一件十分青春的夹克衫。”教师的批语是“不通，不通，副字‘十分’不能修饰名词‘青春’。”类似的例子还有很多，足见我们一些教师的文学修养糟糕到了这种程度。语言是随着时代而不断变化的，它变化的目的当然是为了服务时代，类似上述飞扬灵动的句子在贾平凹、余光中等文学大家的作品中并不少见。同时也得到读者的认可，认为这是经济笔墨的方式。

三、文学鉴赏能力

我们生活中的文学书刊，有的内容庞杂，品种繁多，有的许多是信令人赏心悦目的作品，但也有一些在内容上和形式上都属于糟粕的东西。我们在教学生读书的同时，我们也应该教会学生一些基本的鉴赏能力，以免其因读书而误入歧途。其实，现实生活中我们有许多教师在文学鉴赏方面还做得不够。他们对一些内容粗俗的文学作品爱不释手，他们对一些哗众取宠的电视节目百看不厌，并且把这种趣味引用到课堂上，“言传身教”带给了学生。这种毒害是看不见，摸不着，但却又是流毒无穷的。

其实，学过文学概论的都知道，文学鉴赏有其固定的依据：一个是政治标准，一个是艺术标准。所谓政治标准，是指看该文学作品思想是否健康，对我们教师来说，要研究它是否值得孩子们一读，还要看它是否适合孩子们读。所谓艺术标准，是要看该文学作品在表现形式上如何。而今的一些作品(特别是一些影视作品)，为了迎合读者(观众)的心理，不惜采用一些非常粗俗的语言，恐怖的画面，惊险离奇的情节来吸引读者(观众)，很显然，这是不可取的。但我们有的老师并没有意识到这一点，对此，我们感到深深的忧虑。

面对这样的现实，为提高语文教学质量，实现素质教育的目标，我们认为，加强语文教师的文学素养，刻不容缓!

语文教师的自我修养

一、作为一名合格的语文教师，必须有扎实的专业基础

在课程改革的大背景下，仅仅教给学生字词等死板的知识已经不能满足时代发展的需要了，我们教师应该更加侧重教给学生口语表达能力、阅读分析能力以及写作实践能力。而这一切，就要求语文教师要具有扎实的汉语言专业基础知识，具有较深的文学素养，做到专且精。一名合格的语文教师，普通话必须过关，有很强的阅读能力;掌握基本的文学理论和汉语知识，对常见的知识点熟烂于心;对古今中外名家大师的文学作品要熟读成诵，使其为我所用;要具备良好的写作能力，灵活掌握各种文体;还要有过硬的书法功底，无论是板书还是批语，都要既工整又有条理;同时，教师要具备现代化的教学手段：Word、Execl、Powerpoint、Flash等等，通过这些手段的运用，使自己的课堂教学更加充实、完善，调动学生学习语文的积极性。

二、作为一名合格的语文教师，必须涉猎广泛

仅仅掌握专业知识同样不能满足教学日新月异的变化，我认为还应该博览群书，涉猎多个领域。(1)语文教师必须对中外历史均有所涉猎，尤其是中国近现代史;必须对中外文明有所了解，尤其是五千年的中华文化;必须对各地的风土人情有所认识。

(2)语文教师必须是一个优秀的心理学家，我们要在教与学的过程中，知晓学生的心理，了解学生的兴奋点，调动学生的积极性，让学生跟上教师的思维，做到对学生因材施教。当我们在教学中遇到问题时，能予以适当的解决。

(3)教师不能与时代脱节，在课余生活中，我们要看新闻，了解时事发展;了解科技发展动态，因为当代科技正以无与伦比的力量改变着人们的生活、思想，改变着这个世界的面貌，所以我们必须运用科学的头脑和思维方法解决问题。孔子云：“鸟兽不可与同群!吾非斯人之徒与而谁与?”语文教师一定要自觉地把语文课与当代社会联系起来，做一名“多栖”教师。

三、作为一名合格的语文教师，必须有理想、有能力、认真严谨

俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。同样，不想提升自己的教师也不堪为一个好教师。时代在发展，为了赶上时代匆忙的脚步，不成为时代的落跑者，我们必须时刻给自己树立一个循序渐进的目标，以此来鼓励和鞭策自己，让自己在本行业走得更稳、走得更远。

教师必须具备很强的课堂调控能力。课堂教学的活动是课堂上师生双边为各自完成教学的任务而采取的活动过程。在师生共同参加的教学活动中，教师处于主导地位，起主导作用。因此，教师需要做到以下几点：

(1)要进入角色，增强自身带给学生的感染力;

(2)要做到师生融洽、互相尊重，合作完成教学内容;

(3)及时反馈，灵活应变，掌控课堂上可能发生的各种情况。掌控好了课堂便掌控好了学生，这样对课堂教学有百利而无一害。

教师为人师表，对学生言传身教，所以绝对不能放松对自己的要求，必须做到治学严谨，认真备战每一节课。课前认真备课，把教案写得详细、深刻，设计每一个步骤，预想教学过程中的各个环节，使其不出纰漏;课内语言表达要严谨，身体语言更要大方得体;课后要及时反思，找到不足之处，以完善教学。平时争取讲公开课的机会，认真向老教师请教，听老教师的课，也请老教师指导自己的课，学习他们的教学经验、教学技巧。使其与自己的教学特点结合，形成自己的风格。

有人说，“每个教师都能当语文教师，但是做一个成功的语文教师却很难”，对于这句话，我身有感受。我们不能在这样神圣的工作岗位上碌碌无为，不思进取，我们需要在以后的教学工作中，对自己严格要求，任何时候都不断地充实自己，提高自己的各项能力、强化自身的素质，在新课程改革浪潮下，紧跟时代的步伐，认真工作、努力探索，为祖国的教育事业添砖加瓦!