导语：班主任的工作是比较琐碎复杂的，每天要处理那么多思想各异、性格不同的学生的各种问题，也许一时的疏忽处理不当，就可能影响学生今后的学习生活。班主任负责的工作远远多于其他学科的老师，我们要关注班里几十个人的生活、学习、心理等各个方面。

当好高中班主任要怎么做

1.提高自身修养，用人格魅力感染学生

班主任工作主要和学生打交道，是育人的工作，这就在很大程度上决定了需要靠自身的表率作用来感化人，影响人。也就是说，班主任对学生要言传，更要身教。古人云："其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。

"在教育教学的实践中表明，班主任的人格魅力与教育教学的成效密切相关。班主任自身的修养、学识、涵养对每一个学生都有长远而深刻的影响。一个好的班主任，其人格魅力可以影响学生树立起正确的学习目标以及人生观、价值观，进而鼓舞他们为实现自己的人生目标努力奋斗，这才是班主任自身修养和人格魅力的影响所在。

如果一个班主任言不雅、行不正，得不到学生由衷的钦佩，就容易失去威信，从而给班级管理带来负面的影响。因此，班主任一定要自尊、自信、自强，处处为人师表，用自身的良好修养和人格魅力感染学生，真正做到不仅教书而且育人。这样才能让学生真正从情感上接纳你，信任你。

2.“宽严”有度，“管放”相宜

俗话说得好："没有规矩，无以成方圆。"一个班级的管理，只有确立了严格的班规制度，才能保证各项活动的顺利开展。一个著名的教育学家说过：假如没有严格的要求，就无法形成教育。可见，班主任的教育管理工作离不开"严"的管理。高中学生虽然已经有了一些辨别是非的能力，但他们的思想、行为仍存在一定的误区，这就需要用严格的管理来引导他们。什么事情应该做，什么事情不该做，哪些事可以做，哪些事绝对不能做，这些都需要明确细化并在班级管理工作中严格执行。

但"严"绝非严酷无情，过严的管理有时候容易压抑学生的个性，使其自卑感加重，甚至会让学生产生逆反的心理，导致师生关系恶化，反而不利于问题的解决。因此，班主任在制定严格班规之后，要给学生留足改正错误的机会和时间， 做到"宽严"有度，"管放"相宜。只有这样，才有助于不断的促进学生进步，达到真正和谐的管理。

3.充分发扬民主，调动学生的积极性

高中阶段的学生，价值观已基本形成，参与意识和表现欲望极为强烈，他们更愿意在同学中表现自我，以此来实现自我价值，体现自我能力。不管在学习还是在班级管理方面，都希望自己能体验更多。基于这点，班主任要因势利导，充分调动学生的这种优势，让学生更多、更好地参与到班级的管理和建设中来，让他们自己做班级的主人。

在班级管理方面，班主任要尊重学生的想法，多听学生的意见，师生之间共同讨论，班级的重大决策遵从少数服从多数的"民意"，如此一来，学生在班级管理中就会显得积极主动。当然，在民主化班级管理的过程中，"度"的把握尤为重要。虽然讲民主，但绝不是什么事情都任由学生说了算，身为班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班级事物，其他具体的细节工作就可以放手让学生去做。这样一来，既调动了学生的工作积极性，又锻炼了学生的动手能力，还可以让班主任少一些琐事，何乐而不为呢?

4.以人为本，做学生的良师益友

高中生在思想上已经逐渐成熟，正处于一个懂得爱，更需要被爱的特殊阶段。他们在这一逐步走向成熟的过程中，一方面会表现得比较成熟、比较自信，但另一方面，也会有比较脆弱，比较彷徨的时候。他们遇到困难容易迷茫，想要退却，这就需要老师，尤其是班主任对他们的关爱，使他有战胜困难的勇气和决心，不至于在人生的十字路口迷失。特别是那些暂时处于后进的学生，平时他们听到的多是批评，所以他们最缺乏别人的理解和爱。

因此，高中班主任在管理班级的时候要多多从学生的实际情况出发， 注重人性化的工作方式，以人为本，尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。用真诚的爱去了解每一个学生的内心世界，发掘每个学生的优点，处处把学生放在第一位，事事把学生当做是最重要的事情，以此促进学生的健康成长、成才。

班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性劳动。作为新课程改革背景下的高中班主任，在班级教育教学管理工作中，只有不断摸索更好、更新的方式方法，并将此当成终身奋斗的事业，不断学习和研究新课改的要求，提升自我能力和素质，才能创造出和谐有效的班集体，进而为社会培养高素质的人才。

当好高中班主任要怎么做

一、以爱教育，感化学生

我们每个人都渴望被爱、被关心，远离父母的山区高中生更如此。曾记得去年高一时候教的一个女同学，名叫杨海桥，学习很认真，但每次作业、背书、考试都特不理想，人很内向。有一次班会课，为了让那些爱讲话的同学不要坐在一起影响学习，就把她调到了最后一排跟一个爱讲话的男同学坐，当时她也没讲什么。到了上晚自习的时候，班长就给我打电话说，杨海桥因为下午班会课把她调到最后的事，在宿舍哭晕过去了。听到这些可把我给急坏了，立马从家奔到学校宿舍查看究竟。而她告诉我只是因为有个姑姑去世了，心里难过才哭晕的，找到了原因，我安慰她：“生死是每个人都要经历的事，我们再难过也没用，我们只有让自己过好每一天，才能对得起死去的亲人和自己”。接着她又给我讲他的父亲在她读小学六年级的时候去世了。从此她就患上了选择性失忆症，所以她比别人努力，但成绩却一直落后。听了这些我也流泪了。

从那以后，学校有助学金我都会先考虑她，还时不时地找她谈心，鼓励她。后来她真的比以前乐观自信开朗多了。作为每个班主任，我们真的应该爱我们的学生，因为这些学生背后都有他们的故事，都有他们不为人知的痛，我们要爱他们，让他们感觉自己并不孤单，无助。

二、谨言慎行，以身作则

俗话常说：“要想说别人，先做好自己。”要想做好班级管理工作，作为班主任要时刻注意自身品格、学识、涵养的提高。要谨言慎行，以身作则。用学识征服学生的同时要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，这样才能让学生从情感上接纳你，从而给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

三、积级引导，发扬民主

一个班集体的好坏，不仅需要班主任的出色管理，还需要班干部的积极配合，学生心悦诚服的服从。而要做到这些就需要在班集体中树立学生主人翁意识，让学生积极参与班级管理，充分发扬民主。去年，我带的高一24班是一个各方面都比较出色的班级。最主要的就是在于我的那些班干部班级主人翁意识很强，他们为班级管理献计献策。

比如说，卫生方面，我的卫生委员就是一个特别认真负责、尽职尽责的学生。她把班级的事当作自己的事，认真组织，安排卫生清扫，卫生检查。有一段时间，班级卫生出现了扣分的问题，我把她叫来，问她针对这种情况，我们应该如何解决。不仅如此，在别的方面出现问题，我都会召集我的班委共同讨论，制定办法，解决问题，有时还会在全班实行民主商议制。这样做的效果真的很好，它既让你全面了解了班级动态，又调动了班委的积极性，也能让学生心悦诚服。

四、沟通交流，共同管理

班主任是整个班级的管理者。对于学习方面，要想让你的班级教学突出，就要做好和科任教师的沟通与交流。一方面的交流沟通是班主任向科任教师反映学生的情况。可以说，班主任对全班学生比较了解，知道哪些学生学习基础差，哪些学生反映快，哪些学生性格如何，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生身体情况特殊。及时和科任老师沟通，让他们了解这些情况，有助于科任教师掌握学生的情况，从而更好的教学育人。

另一方面的交流沟通是班主任及时向科任老师了解全班的学习动态，知道哪些学生认真学，哪些学生厌学，哪些学生纪律差……以便及时想办法解决。再一方面的交流沟通就是班主任和科任教师间，针对班级出现的一些情况，共同探讨，制定办法，解决问题。

五、加强联系，共同教育

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。因此班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。尊重家长是处理好班主任与家长关系的首要条件，不管是家访还是家长来学校交换意见，我们都要以礼待人，当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长。应以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共商育人良策。