《早晨》是高尔基写的一篇散文。下面是小编收集整理的高尔基散文《早晨》教案以供大家学习。

教学目标：

1.正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3.反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。

揭示课题并板书：早晨

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自读课文

2.小组读课文

要求：读准字音，读通句子。将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。

全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。指名检查。

3.指名朗读，全班纠错。

(设计意图：扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。)

4.理解词语：

宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚

三、整体感知课文，理清脉络

1.教师范读课文。.

2.课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。

(太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇)

3.读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

四、走进文本，品词析句

提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

(一)想一想，读了课文，你初步感受到了什么?

学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。

(二)作者描绘了怎样的美的画面?

(三)赏读语段，品评语言魅力。

读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。

(四)、体验情感

1.文中融入了作者怎样的情感?

自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处;告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活;关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。)

2.学习文章后，你得到了哪些收获?

五、作业

1.小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2.阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》

有关《早晨》原文阅读：

世界上最好不过的事情——那就是观察一天的诞生!

当万里长空，太阳初放光明——黑夜悄悄地失去踪影：躲进深山的峡谷，隐入岩石的隙缝，藏于密林深处的簇叶中;身披晶莹露珠的小草，在阳光下闪闪发亮，编织出神妙莫测的花边图样;山巅露出甜美的微笑，仿佛是在对转瞬即逝的良宵倩影蜜语耳旁：

——不必惊慌——这是太阳!

海浪高仰起它那白玉般的头颈，面向着太阳问候、致贺，就像是那美貌的宫娥向自己的国王施礼、颂歌：

奴婢拜见陛下，天下一统康乐!

慈祥的太阳笑了：这些顽皮的海浪整夜不停地嬉戏着打旋涡，如今又这般地翻腾着乱涌波，它们那绿色的服装被揉皱，天鹅绒拖地长裙被冲破。

——你们好啊!——太阳在海面上升起来的时候说——你们好，美貌的宫娥!不过——你们，闹腾得也真够了，可该要再安静些哟!如果你们还再跃起那样高的波浪，那么孩子们就不能再来这儿游泳喽。

应该让世界上的一切都美好。

难道我这话不对吗，你说?