地理教案在地理教学系统中起到主线贯穿的作用。这是小编整理的人教版七年级地理下册印度教案，希望你能从中得到感悟!

人教版七年级地理下册印度教案范文

教学目标

1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂;

2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响;

3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系;

4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。

5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

教学建议

关于“印度”的教材分析

印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。

印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。

在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。

对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。

印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

关于“印度”的教法建议

印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣;同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。

对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：

1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件

2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。

3、归纳表格

4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大

对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：

1、印度有哪些工业部门?

2、印度工业区主要分布何处?为什么?

3、主要的工业城市有哪些?

4、归纳表格

关于“印度”第一课时的教学设计示例1

【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系;农业发展与人口压力。

【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系

【教学用具】印度景观图片;印度地形与降水图;印度农作物分布图;人口增长曲线图

【教学过程】

(引入)展示印度景观图片(也可为相应的投影片)，这是哪个国家的?

(板书)第二节 印度

(提问)谈谈你对印度的了解

(学生自由回答)

(总结板书)

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

(引申提问)世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个?大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗?(课外知识—紧邻大河)

为什么会出现这种现象?

(引导学生讨论)

(教师注意总结)农业—生活—交通

(承转)印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么?

(学生讨论回答，教师补充)：光热(位于热带，光热充足)、水(降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾)、土(土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家)

(提问，出示印度农业分布图)

印度主要农作物有什么?

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系?

(学生回答，教师总结)

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

(板书)二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利

2、因地制宜发展农业生产

农作物

分 布

与地形、气候关系

水稻

东北部，半岛沿海地区

水稻需水较多，平原降水充足

小麦

德干高原西北部、恒河上游地区

小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓

棉花

德干高原西北部

茶

东北部

雨水充足，有排水较好的低山

黄麻

恒河三角洲

地势低平，气候湿热

(提问)印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因?

(出示印度人口增长曲线图)

(学生讨论、回答)

(教师总结)

人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

(引导讨论)如何解决人口与粮食的矛盾?(开放性问题)

控制人口数量、提高人口素质;提高科技种田;提高单产;培育良种;修水库等等

(板书)3、人口对农业生产的影响

(教师归纳板书)

【板书设计】

第二节 印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

因地制宜发展农业生产

人口对农业生产的影响

关于“印度”第二课时的教学设计示例2

【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市

【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件

【教学用具】印度农作物分布图;矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片

【教学过程】

(引入)印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。

(板书)三、发展中的民族工业

(提问)一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高?(矿产资源)

(展示印度矿产资源和工业的分布图)

(提问)印度有哪些矿产?

这些矿产主要分布在哪里?

目前，印度都有哪些主要的工业部门?

(学生回答)教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。

(提问)印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么?

(展示印度农作物的分布图)

(引导学生思考)印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么?

(学生讨论)

教师进行归纳(农矿产品与工业发展之间是相辅相成的)，并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

工业部门

分布

与原料产地的关系

钢铁工业

德干高原东北部

煤、铁、锰丰富，矿区邻近

棉纺工业

孟买

靠近最主要的棉产区

麻纺工业

加尔各答

地处黄麻产地

引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。

(教师归纳板书)

(复习反馈)

【板书设计】

三、发展中的民族工业

工业发展条件

主要工业部门

主要城市

新德里、加尔各答、孟买

关于“印度”第一课时的教学设计示例3

【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系;农业发展与人口压力。

【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系

【教学用具】相关的印度教学课件

【教学过程】

(引入)在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度(也可提问学生)。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。

(提问)印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢?

(学生联系实际回答)

(教师总结)印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。

(展示课件)世界文明古国

(承转)在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗?为什么会出现这种情况呢?

(牛—印度教)大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

(简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家)

(课件展示)印度地形图、印度气候类型图

(承转)一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么?

(学生讨论)

教师进行总结

(课件展示)(土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家)

(位于热带，光热充足)

(降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾)、

(课件展示印度农业分布图及降水量分布图)

印度主要农作物有什么?它们的分布有什么特点?

(学生回答)

(教师总结)地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

(承转)印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因?

(展示课件)印度粮食人口对比表

(引导学生讨论)

(教师总结)人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

(引导学生讨论)如何解决人口与粮食的矛盾?

(教师总结)控制人口数量、提高人口素质;提高科技种田;提高单产;培育良种

(新课结束，复习反馈)

【板书设计】

第二节 印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

农业发展快，人口压力大

探究活动

利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。

1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。

2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么?

3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。

七年级地理乡土地理的渗透

一、初中地理教学中乡土渗透的意义

在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。教师在讲解一些抽象知识时，可结合乡土地理知识将抽象知识转化为直观存在的事物，使学生更容易理解，并意识到地理学习联系生活的重要意义，从而积极深入生活、观察生活和了解生活，全面提高学生的实践能力和地理学习水平。虽然我国近年来，经济不断进步和发展，但是我国很多地方还属于贫困落地区，面对当下的实际情况，学生能够充分认识到家乡的现状、所存在问题，进而使学生思考、分析当前家乡发展前景，使学生更加热爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。

二、初中地理教学中乡土渗透的策略

1.教师要熟悉本地地理

教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。一些学校中很多教师都是外地人士，要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，对学生如数家珍地娓娓道来，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的积极性。

2.指导学生进行野外考察

野外考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象的展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，可针对一些地理问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源，在野外考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆。并在考察时，让学生运用已有的地理知识进行实践活动。

3.指导学生进行乡土地理调查

在初中地理教学中，教师可组织学生进行乡土地理调查的实践活动。学生通过收集身边的资料，充分运用自身所学习到的地理知识和技能，以环境和发展等问题为中心进行乡土地理调查。培养学生的实践能力和创新思维能力，养成观察生活的良好习惯，使学生更加热爱家乡。

三、结束语

在初中地理教学中乡土地理的渗透，有助于学生了解自身所处环境的地理知识，引导学生利用所学知识在实践中有效地应用，进而培养学生的认知能力，加强学生的地理知识的学习，并帮助学生树立可持续发展的人地和谐观，增强学生的爱国情感。教师应积极研究符合实际环境情况和学生个体发展的有效教学方式，在地理教学过程中有效地渗透乡土地理，使学生充分认识地理知识的现实意义，积极自主的学习地理知识。

作者：向国友 单位：铜仁市第五中学