在紧张的期末复习阶段，要怎样有效的复习呢?下面是小编收集整理的小学英语期末的复习方法以供大家学习。

到学期末，复习成为教师必须面对的任务，跟新授课的目标明确、单纯不同，复习课知识点多、头绪多、问题多，让其具有很大的弹性，效果不好衡量，因此我们往往松懈了复习课的重视、准备，让复习课费时低效。如果要在复习中做到有所成效，就应该关注以下几点：

第一、复习目的要明确。复习不是对旧知的简单回顾，而是通过整理、归纳、思考促进学生综合能力的提升。复习时要注重横向、纵向相关知识的链接，达到触类旁通、融会贯通。

第二、复习内容要简约。整册教材知识点繁杂、琐碎，复习时教师一定要去梳理，把每模块、每册的单词、句型概括、归类，甚至简约为一个课题、一句话，让学生在思考中获得知识的本质属性。只有学生得到了点石成金的手指头，才会运用自如。不仅是教师,学生也要提前梳理有关知识，课堂上做到心中有数，才能让复习课大容量、快节奏、高效率。

第三、课前准备要充分。古语说：不打无准备之仗。面对每一节复习课，学生做了准备还是没有准备?做了充分准备还是不充分准备?著名教育家布卢姆的理论是：学生的认知前提能力以50%的比例影响着教学效果。没有预设的课堂是不负责任的，没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课，效果差之千里。不要说做不到，只要有必要，有价值，我们就要努力去做，当我们拥有了一个目标，整个世界都会为你让路。

第四、指导方法要关注。成功有方法，失败有原因。学习过程中掌握正确的方法能够事半功倍。在英语复习中，教师不仅要关注学生掌握知识的情况，还要去指导获取知识的方法。单词巩固是个很大的问题，不仅表现在试卷中的单词考查上，其它题目也受到单词熟练程度的影响。影响记忆效果的因素有：明确的识记目的和任务，识记中对材料理解程度，多种感官同时发挥作用，感兴趣的材料不容易遗忘。一般来说，学习程度越高，遗忘越少。这些心理学规律给我们的单词复习提供了理论指导。

复习时还要侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

小学英语期末复习方法推荐：

一、解情况入手，有的施教。

我们现在的外研教材，词汇，句型。日常交际用语比较多。在复习前，每位英语老师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节课进行有效复习。要避免复习盲目性，不能想什么就讲什么，造成知识点的疏漏。

二、教法讲究调理性和针对性，不能走马观花。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。全册教材快速过一遍，通过教材的重现来归纳语言点。讲透语言点的运用。对各模块知识点进行梳理。同时注意基础单词，词组，句型的过关。让学生对所学知识进行“查漏补缺”。在实际复习中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，或把大量时间和精力花费在做练习，试题上，这样做有是偏颇。教材上的对话与课文是最基础的复习材料，可帮助回想所学知识点，可让学生印象更深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合，根据各知识点的前后联系，将散落于全册书的语言点整体归纳，小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到。应精讲多练，通过练习在实践中掌握。

三、学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性。

上复习课，单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以要动脑筋，交换教学的方式，调动学习主观能动性，让学生当学习的主人。z在复习过程中，可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法与成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法很有效。

我通常在复习中采用四人组，选取一名组长负责，通过听说的方法过关单词，基本句型这一关。老师再对中下生进行把关。这样老师可以减轻负担，更多精力放在复习其他项目上。