导语：培养住宿生的自我管理能力，是学校管理日常工作中的重要课题，也是班主任的责任所在。学生自我管理能力有哪些能力呢?

一、培养学生自理能力

住宿生的管理事多、繁琐、责任重大，最有效的管理是提高学生的生活自理能力，让学生学会自己管理自己。因此，我就在培养学生自理能力方面下大功夫，花大力气。从穿衣、洗漱、叠被、物品摆放等逐一进行指导，反复训练，促使学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。 组织班级学生进行穿脱-衣服、叠被子比赛，开展文明寝室、文明住宿生评比活动，激励和引导他们养成自理、自立、自信、自强的良好个性。让学生意识到寝室卫生人人有责，大家共同爱护自己的家园，学会珍惜别人的劳动成果，从小事做起，先扫一屋再扫天下。同学之间互帮互助，相互鼓励，融入集体，确立服务意识，关心寝室每人每事，摆脱依赖，逐渐走向自立。

二、培养学生自立能力

加强教育，采取定期与不定期对住宿生进行自我教育、思想教育，以增强住。

宿生独立生活能力、自我保护能力。要让学生体验人生、感受生活,使学生的生活成为学生的教育;培养学生明确学习目标，为什么要学习，怎样学习，懂得为自己学，为社会学，为国家的繁荣富强而学。

首先帮助学生树立奋斗目标。没目标就没有奔头。每个学生情况不同，目标要切合实际，不能定得太高，让孩子“跳一跳，够得着”。如果定得太高，总也达不到，学生会失去信心。对于问题较多的孩子，目标要具体，内容要少一点，不能一下子贪多，多了达不到，难以建立自信。学生每达到一个小的目标，就及时肯定，学生就增加一分自信，增加一点自强精神。

其次帮助学生成功。每个学生都有成就动机，问题再多的学生，也渴望有成功的机会，品尝成功的喜悦。当帮助学生订出了具体奋斗目标时，还必须有达到目标的具体措施，比如可行的学习计划，劳动计划，具体内容要求，检查办法等。家长要有自己明确的任务和责任。成功由小到大，在于点滴积累。在追求成功过程中，遇到困难最需要支持、鼓励助，这是培养自立精神的关键。

第三变责备为激励。缺乏自强的学生，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。班主任要转换思维方式，从寻找学生的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。

第四取消包办代替，多给学生自主机会。不管是在生活中，还是在学习上，凡是应该学生自己做的，老师就不要越俎代庖。老师应该坚持这样的原则：你能干的，我绝不替你干;你不会干的，我教你干;你让我干的，我要考虑该不该干。如果老师包办代替，孩子就养成依赖性，依赖是自立的大敌。有的老师认为在生活方面多替学生服务，让学生把时间用在学习上会有好处。其实不然，生活上的依赖会干扰、阻碍学习上自立精神的形成。有自立精神的学生，生活上也不依赖家长。

第五教育学生正确对待挫折。学生的成长，必须经过各种考验。作为班主任必须经常教育学生在遇到挫折时，不灰心，不丧气，总结教训，振奋精神，继续前进。这是培养自立精神的重要时机。让学生从小懂得“人生无坦途”，“要树立大无畏的精神和勇气。

三、培养学生自律能力

根据学校住宿生的管理规定结合班级实际情况制订了《住宿生管理规定》真正做到了让住宿生有章可循，有制可依。同时班主任要做到以理服人,以德服人;言传身教,依法教人;循循善诱,全面引导;从小事做起,从身边做起,让学生明白什么可以做，什么不可以做，自己懂得根据纪律来约束自己，管理自己，达到自觉遵守学校纪律。对极个别具有严重不良行为的住宿生，屡次教育仍不悔改，上报学校劝其回家由父母监管教育不再住校。这些措施的实施，可以有力地规范了住宿生的行为，杜绝了不安全因素的发生，使住宿生的管理走上了制度化和规范化的轨道.但一定要坚持以"学生发展为本"的理念,以批评教育为主,不轻率处分,以免严重挫伤他们的自尊心。