21世纪是信息化的世纪。信息技术的巨大进步是人类在科学上取得最具有历史意义的成就之一,人类文明将越来越多地通过信息技术被创造和发展。由于信息技术的不断发展和广泛应用,教育将呈现出现代化的特征和发展趋势。20世纪90年代以来,教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势,国内学者称之为教育信息化。以下是小编为大家精心准备的：体育教学中信息技术的有效应用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

体育教学中信息技术的有效应用全文如下：

摘 要：随着社会的进步，信息技术的飞速发展，教育领域各学科正在积极与信息技术整合，加快教育教学进入信息时代的步伐，中小学体育学科应顺应这个时代潮流，探索信息技术在中小学体育教学中的应用。那么如何充分利用现代信息技术这一体育教学的新手段，提高课堂教学效率，把学生培养成为高素质、全面发展的人才是值得思考的问题。

随着科学技术的飞速发展，现代信息技术将推动教育进入信息化新时代，这必将使现代教育面临一系列全新的改革。尤其是多媒体辅助教学的应用越来越普遍，大多数多媒体辅助教学都是应用于教室、礼堂内，对于室外体育教学中，多媒体的辅助应用，是摆在我们面前的新课题。

传统课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念的改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。

通常在中小学阶段的体育课堂教学中，青少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足中小学生的这种心理需要，并且适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。

一、利用多媒体信息技术辅助教学有以下优点

1.激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。

在传统教学模式下，教师是课堂主体，学生是客体。教师空洞地讲动作要领，所有学生接受的信息一模一样，学生失去主体性，更失去发表自己的独特见解的机会，我们所要达到的“高效课堂”就可想而知。

而多媒体信息技术的教学方法生动活泼、新颖多样，克服过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年儿童的心理特点，又营造比较好的情境和体验。例如在中学体育教材中的《跳远》，教师可以提出一些具有探究性的问题，比如：“为什么在跳远过程中必须助跑?”“该怎样助跑?”“在助跑过程中为什么必须在空中必须腾空?”“助跑过程中怎样做腾空动作?”等一系列问题。这时教师就应该鼓励学生向网络信息技术求援，经过长时间的准备，学生通过网络，进行访问和寻求援助，让学生获取充实的内容，从而发表具有创见性的畅想，以便在练习中更好地发挥。又如在讲解快速跑的动作要领时，可让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉，就能自觉地理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯模仿。

2.开发学生进行探究性、合作性学习。

多媒体信息技术发展到现在，一般学生有能力也有环境进行探究好奇心和探索问题的欲望，充分激发学生锻炼的兴趣。例如在传授《篮球》时，可先让学生想想如何才能接得住球?再让学生做示范。通过示范动作让学生找出不正确的地方及其奥妙，学生锻炼兴趣盎然，讨论热烈，既活跃课堂气氛，又增强学生之间相互配合的能力。

3.发展学生的自主学习能力。

在多媒体信息技术发展的时代，以锻炼者为中心得到充分体验，使锻炼者的锻炼热情和锻炼潜能得到充分体现。讲授《篮球》一课时，可以让学生提前两天时间在网上查阅有关篮球的信息，让学生登录、浏览有关网站，了解关于篮球的有关信息，然后在上课时进行相互交流，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务，增强教学效果。

4.利用多媒体信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有显著效果，对学生快速建立正确的感性认识有积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。

二、信息技术与体育教学的整合

1.对网络信息技术与体育教学整合的评价与思考。

(1)基于网络信息技术教学应用，在以培养学生创新精神和实践能力、培养学生创造性宗旨的前提下，信息技术与开放性学习内容及小组合作、自主性探究学习策略的有效整合，是教育者和学习者的角色发生真正的变化，在整合过程中教育者的教学观念、信息素养及教育者的创造性和主导作用的发挥是关键。

(2)教育者的教学设计必须具有创新性。只有教学设计具有创造性时，才能把锻炼者带入到创造的环境，才能使锻炼者的学习过程具有研究性与实践性，学习成果才具有创造性。

(3)信息技术与体育教学整合的目的，必须以符合锻炼者时代需要和和谐发展为目的，创造条件最大限度地帮助锻炼者接触和利用网络信息技术，从而达到改善和促进锻炼的目的。

2.网络信息技术与体育教学有机整合，给体育教学带来显著效果。

(1)创造自主、开放式的学习空间。锻炼方式由被动锻炼转化为主动锻炼，锻炼者在锻炼状态的变化中，能提高锻炼者的兴趣，逐步获得自信，逐步学会适应自身和环境的变化，从而养成自主锻炼的习惯。

(2)提高教学设计的系统性和技术含量。信息技术与体育教学的整合，有利于提高体育教学设计的系统性和技术含量。二者的整合，改变传统的教学设计，产生系统的、科学的教学设计，增强教学设计的心理学含量和现代技术含量，使学生的主体地位得到真正体现。

(3)培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的核心。网络信息技术与体育教学的有机整合，使学生不仅仅依赖教师的讲授，还可以利用网络信息平台，进行超时空、跨地域的自主探索，利用网络资源进行协作、交流、讨论，从而进行实践性、创新性的学习。

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