小学语文小小的山村教学反思

发布时间:2017-05-14 11:04

《小小的山村》是小学三年级语文上册教学的一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的水山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。下面是小编为大家整理的小学语文小小的山村教学反思,欢迎阅读!

小学语文小小的山村教学反思篇一

这是一篇散文,作者通过对坐落在山谷里的美丽的水山村的描写,抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。作者以问句开篇,用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。第二自然段具体写小山村的特点:群山环抱,不容易发现,坐落在深深的山谷里;第三四五自然段描写了走近小山村听到的声音:鸡鸣、犬吠、歌声、铃声,走进小山村看到的景物:石林、层楼、牛羊、清泉。有动有静,一幅美丽的乡村图画展现在人们面前;最后作者用贴切的比喻、拟人的手法,抒发了作者对小小山村的喜爱之情。

在教学本节课时,重在指导朗读,充分创设情境示范引领。运用各种教学资源辅助指导或课前布置体验性、鉴赏性作业(山村一游、电视散文欣赏等)

品味好词佳句、背诵优美语句及质疑有机结合,落实教学目标。给学生仔细的示范指导,更给学生充分的交流时间。按“读、悟、赏”的顺序层层推进。

小学语文小小的山村教学反思篇二

教学中,我要注重品词品句,作者以问句开篇,用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总体特点。第二自然段具体描写了小山村的特点“群山环抱”“不容易发现”“坐落在山谷里”都体现了小山村的“小”,第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音:“鸡鸣、犬吠”走进小山村看到的景物“石林、层楼、清泉等”有静有动。特别是动词的用法,更是小文的精妙之笔。最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法,抒发了对小山村的喜爱之情。教学中,学生以多读为主,品味词句精妙,学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。

尽管教学目标中没有要求学生背诵,但是,我为了帮助孩子积累语言,提高写作水平,我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。让学生在熟读中,在记忆中,反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法,以达到能够学以致用。

课堂是灵动的,孩子的心灵是灵动的,教师智慧的语言是开启孩子心智的一把钥匙,我愿自己永远拥有它,开启我的学生们的心灵之门。相信长此以往,学生的写作水平会得到有效提高。

小学语文小小的山村教学反思篇三

金波老师的散文《小小的山村》,描写了坐落在山谷里的小小的山村,抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。给人以强烈的画面感,置身这样的文字中间,仿佛听得到流水潺潺,鸟鸣啾啾;好像看得到那石头铺就的乡间小路,石头盖的房屋,石头砌的围墙,石头垒的猪窝、鸡舍……

本课文字的美主要通过师生之间的朗读来体会,情感揉进金波老师的文字里,读出不可言传的喜爱之情。

课文题为《小小的山村》,教学时紧紧抓住“小”字做文章,体会小山村如何小。

“它那么小,即使你走进群山的怀抱,你也不容易发现它。”

“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”

“我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。”

学生能够抓住文眼“小”字,体会山村的可爱、美好,从而理清文脉:以疑问句开头巧妙设疑,吸引读者;接着描写山村小到不容易发现;再写山里的声音之美、环境之美、淳朴之美、意境之美;最后抒发淡淡的情感“我想,你会爱我们这小小的山村的”。

小小的山村引得作者情不自禁拿起笔来写下这样的美好的文字,教学时引导学生尝试用这样的方式描写。比如:“这恐龙真是庞大,即使……”“小虫子实在是太小了,甚至……”学生兴致勃勃参与这样的课堂训练,学习表达,课下依然投入地在语文书旁边的空白处写着。学生在用心捕捉生命中的感动,生活中的精彩。这样的热情,让我为之动容。假如我的每一堂课都达到这样的境界该有多美好。

语文学习本身就是生活的一部分,让学生通过语文学习的这扇窗口看见更美的世界,遇见更美的人生是一件幸福的事情。

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