搭石这篇课文主要讲述了什么故事?教师应该采取什么样的方式对学生进行授课呢?不妨参考一下李卫东老师的方法。下面是由小编整理的李卫东搭石课堂实录，希望对您有用。

李卫东搭石课堂实录第一课时

一、揭示课题

出示图片，介绍作者的家乡，引入课题，师板书课题。

二、初读感知

1、学生自由读课文，读通读准，并思考，什么是搭石?搭石给你留下了怎么样的印象?

2、交流：

(1)知道什么是搭石吗?用课文中的句子说一说。

指名读，出示句子。

(2)如果没有搭石，家乡的人是怎么样过溪的?

引读：人们出门工作，必须……

人们走亲访友，必须……

如果没有搭石，家乡人们的生活怎么样?(麻烦、累)

(3)再齐读课文写“搭石”的句子。

读了课文，搭石给你留下了怎么样的印象?

生1：方便

生2：不仅方便，而且增加了邻里友谊。

生3：是家乡的一道风景。

三、研读体悟

1、默读2-4自然段，找找家乡人走搭石的景象，想想是一幅怎么样的画面?

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏 的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

指名读词语。

像搭石一样练读课文。

什么叫“协调有序”?“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的?(有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里?)

音乐起。谁能读出诗一样的味道来?

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

指名读，齐读。

2、这一行人走出了音乐美，的确是一道美丽的风景。一行人走是风景，那么两个人面对面走又是怎么样的呢?

找到相应的句子。指名读。你体会到了什么?(心灵很美，是一种互相谦让的美)

让我们再来一起感受一下这种美吧!齐读。

3、如果碰上青年和老人来走搭石，又是怎么样的情景呢?

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。

仔细读，哪个词语在你心中轻轻一擦?(理所当然，伏)你们都有自己的读书感受。

理解“伏”。在甲骨文时代，狗是最忠实的，那样虔诚，那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。

我现在是老人，谁来当当年青人?过了溪后，你需要老人向你道谢吗?(不需要)为什么?(这是理所当然的事)

听了你们的回答，我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人，因为——这是理所当然的事;

当这个年青人老了的时候，也必然会有人去背他，因为——这是理所当然的事。

通过这个“伏”字，你感受到了什么?(透过这个“伏”字，我们也看到了一道美丽的风景)

4、拓展：

假如残疾人来走搭石?假如……

有很多的假如，家乡的人，也把它当作理所当然的事吗?

咱们写一写吧，想一想后再写多好!

四、课堂结语

也许有一天，家乡会铺上桥，建上路，也许搭石有一天会消失了，但是搭石的美，会永远留在每一个人的记忆中!