高校的历史教学,对于当代大学生的思想政治观念端正以及历史文化丰富有着重要的影响。加强现代化教育在大学历史课堂中的应用,有利于明确大学历史的教学方向,促进大学历史教学效率的提高。下面是小编为大家整理的关于大学历史论文，供大家参考。

关于大学历史论文范文一：信息技术与历史教学整合

为了迎合时代发展的趋势，也为了进一步提高课堂教学质量，教师必须重视信息技术，必须要在历史教学中整合信息技术。但从目前来看，这项工作的进展并不理想，还需要得到进一步建设。

一、翻转课堂教学模式

在现代教育不断发展的背景下，翻转课堂教学模式已经逐步应用于教学实践中。但由于学生个人能力与基础的问题，导致学生无法在课后完成高质量的学习，最终降低了翻转课堂教学模式的有效性。在初中历史课堂教学中，教师能够利用信息技术帮助学生更好地完成课后学习，以此提高翻转课堂教学模式的有效性。以我国古代史的教学为例，教师可以制作相应的教学课件，并将其传送给学生，这就能够让学生利用家里的计算机进行有目的性的课后学习，能够让学生借助现代化的信息技术提高自主学习的质量。在这种背景下，学生课后学习获得的收获才能更加明显，教师才能引导学生在课堂中进行交流与练习，使学生在翻转课堂教学中获得更大提升。

二、讨论式教学模式

教师可以利用信息技术引导学生在历史课堂中进行积极讨论，以此突出学生的主体性，使学生在讨论中建构知识的同时提高自身的素质与能力。以“秦王扫六合”的教学为例，教师在课堂中利用信息技术给学生讲述秦王统一中原的历史影响，可以通过播放相应的视频、电影等等激发学生的兴趣。在此基础上，教师要求学生积极主动地参与讨论，要讨论秦王一统中原的原因。此时，学生的兴趣变得更加浓郁，也就会根据自己的见解以及猜测参与讨论。在讨论过程中，学生不但分享了自己的观点与认识，同时也在不断吸收和借鉴其他同学的观点。基于此，学生对教学内容的认知更加深刻，同时也提高了学生的创新能力、逻辑能力和口语表达能力等多方面的能力。总的来说，实现信息技术与历史课堂教学的整合是教师必须要重视的工作，教师需要在教学中发现信息技术的优势，并合理地将其运用到教学中，才能迎合时代发展，推动历史课堂教学的改革。

关于大学历史论文范文二：社会科历史教学论文

一、社会科与历史学之关系

历史教学是关于历史学的教育，而社会科与历史学有密切的关系，由此，便可知历史教学与社会科可以发生联系。全美社会科协会对社会科课程的解释为:“社会科是一门将社会科学和人文科学各学科领域进行整合研究的课程，旨在促进公民能力的发展。在学校课程中，社会科运用人类学、考古学、经济学、地理学、历史学、法学、哲学、政治学、心理学、宗教和社会学等学科材料，以及人文科学，数学和自然科学中的恰当内容，为学生提供了相互联系的，而且又是非常系统的社会研究机会。”[2]从社会科定义的角度可知，历史学可以作为材料为社会科所用，进行综合的研究。在韦斯里的社会科课程“六型说”(包括各科目独立型、非系统相关型、系统相关型、统合型、中心统合型和融合型)中，“中心统合型”便是以历史学为中心的。反之，社会科作为一门综合性质的课程，当然也可以为历史学所用。这体现在如果运用社会科的研究视野，当我们学习和研究历史时，思路就会更加宽广些，研究的角度会更加灵活多变，同时更能够较容易地去理解历史、感悟历史。

二、社会科在历史教学中的应用

如上所述，当历史学与社会科发生联系之后，历史教育也不可避免地同社会科发生着联系。社会科可以从很多角度去审视历史教学问题，这种多角度的审视首先体现在社会科对课程观的理解上。从课程的价值取向上分，课程设置模式可以分为学科本位课程、学生本位课程和社会本位课程。学科本位课程包括了相关课程、融合课程、广域课程。学生本位课程属于经验型课程，它将学生的生活经验作为综合课程基础，通过活动获得直接经验，并对知识经验进行综合。这种理论来源于杜威的实用主义，强调健全人格的形成。社会本位课程是以社会问题为中心来组织教学内容，打破学科界线，自成学习体系。从这个角度来说，社会科为历史课程的改善提供了视野，它能够使历史课程回归其求实求真的本真。具体到历史教学的操作环节，运用社会科综合多种学科的多角度视野，可以帮助教师更高效地完成历史教学任务，同时使学生的思维得到锻炼，培养学生积极思考的能力。举一具体案例来说，在讲述岳麓版高中历史必修二第七课《新航路的开辟》一课时，如果不从社会科的视野讲述，一般的教学过程是首先讲述新航路开辟的原因，包括对香料、对黄金的追求，商路不畅，摆脱动乱的需要，传播基督教。其次要讲述新航路开辟的条件，这又包括了客观条件和主观条件两方面。客观条件是罗盘针的普遍使用，绘图技术的进步，具有较强抗风力的海船的建造，主观条件是西班牙和葡萄牙王室的支持。再次要讲述新航路开辟的过程，具体说就是四位航海家迪亚士、达•伽马、哥伦布和麦哲伦的海上探索过程。最后讲述新航路开辟的意义，即影响———引发了欧洲的商业革命，美洲的金银矿的开发及其传统社会遭到灭顶之灾，非洲开始了罪恶的黑奴贸易，白银大量流入亚洲以及世界由分散走向整体。当我们把《新航路的开辟》放在社会科的角度去思考如何讲述时，会发现更好的方法。首先，我们先要考虑历史学科的特点也就是本课的主线，即要梳理新航路开辟的来龙去脉。从原来的航线到已开辟的航道的历史经过。这个过程可以由学生自己根据教材和搜集的资料去整理出来。教师的角色是提供给学生搜索资料的路径和方法，指导学生发现和运用资料。当然这一过程中可以采用小组合作的方式展开。除了历史学科本身的思路之外，我们还可以动用其他学科的知识，比如在哥伦布发现美洲时，正是因为他不知道具体的地理知识———洋流的作用才会导致他误认为自己已经到达了非洲。而且整个航海探险的过程完全可以由学生操作地球仪自己动手指出新航线的路径是什么。再从美术学科的角度，可以让学生动手画出地图上大洲大洋的轮廓图，用不同颜色的笔标出几位航海家的航线。从政治学的角度，分析当时的西班牙和葡萄牙两国是何种国家形态，从而可以得出为何两国会支持四位航海家的海上探险，这同样可以动用经济学的知识去分析贵族及皇室支持他们的原因。从语言学的角度来讲，通过分组讨论，培养学生的交流能力，使其能够自由恰当地表达自己的观点。

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