《人有两个宝》是苏教版的一篇语文课文。下面是小编收集整理的一年级语文苏教版《人有两个宝》教学设计以供大家学习。

一年级语文苏教版《人有两个宝》教学设计(一)

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字

一、导入新课

1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子)

(评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性)

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解)

②指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式)

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论：(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。

④指导朗读第三句。

4、听老师范读课文。

(评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

(评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。)

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：(课后完成)

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品，如字画、手工……)

一年级语文苏教版《人有两个宝》教学设计(二)

教学目标：

1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学重点与难点：

1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、谜语导入新课

猜谜语，了解“两个宝”。

“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀?

你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

2、揭题出示课题：人有两个宝

指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。

二、初读课文，整体感知

我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。

1、先听老师把课文朗读一遍。

2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音，读准字音，读通句子)

3、朗读检查

(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读)

(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。

(3)、出示生字卡片，开火车认读。

4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)

5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。

(第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;第二句，重点指导“做工、思考”;第三句，重点指导“创造”)

三、精读课文，理解课文意思。

1、学习第一句

⑴指名读第一句。

⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢?

⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑

“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。(师生齐做动作)

⑸指导朗诵第一句。

重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢?

⑹读得真好，我们一起来读好它。

(齐读第一句)

2、学习第二句

小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢?我们读了第二句话就会知道了。

(1)指名读第二句。谁来读一读第二句?

(2)双手会干什么?

出示：“做工”指名认读“做工”。

教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。

现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢?

(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)

那你的双手会做什么呢?(学生自由发言)

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊!

(3)那大脑会干什么呢?

出示：思考“思考”是什么意思呢?

教师总结：思考就是动脑筋想

小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊!

(4)齐读第二句。

我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。

3、学习第三句

⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊?

(让学生充分地说后教师小结过渡)

其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢?

⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事年就会明白了。

(课中休息听故事，PPT演示)

⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。

⑷指名读。(课件出示课文第三句。)

⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。

⑹“创造”是什么意思呢?

教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀?

四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。

1、背诵儿歌

2、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。

五、总结

学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢?(学生自由说收获)

六、作业

请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。