对于语文教师来说，语文教案是每节语文课的蓝图。为此，下面小编整理北师大版七年级上册语文养母教学设计了以供大家阅读。

北师大版七年级上册语文养母教学设计

教学目标

1、了解作者及相关的文学常识。

2、划分层次，把握文章的中心思想。

3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。

教学重点：

1、划分层次，把握文章的中心思想。

2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

教学难点：

1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。

2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。

教学方法

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

课前准备

搜集作者的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。

课时安排 1课时

教学过程

[教学要点]

学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序;分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学知识。

教学过程：

一、导入新课:

今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。

认知阅读

二、作者介绍：

杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。

三、识记下列字词并给划线的字注音、

拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜

庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山

理解阅读

四、小组合作讨论下列问题：

1、母亲是一个怎样的人?

2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式(如下文)，试品味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听 。

(但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为情地表述了歉意，接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄的样子，只好答应了。然而事情并未了结，第三天上午，两口子一起来到贵夫人跟前，一见面就啜泣起来。财主夫人一再追问，两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为感人得体 ，对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释，又是自责;边哭边说，其情切切，其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子，连当初奉赠的钱也不要他们归还了。)

3、《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。

拓展阅读

五、拓展延伸：

某所中学的政教处，站着两位学生(打人者和被打者)和他们的母亲。打人者的母亲极力为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争。。。。。。

(1)谈谈你对这两位同学母亲的看法。

(2)假如你是政教处的负责人，你将怎样与这两位同学的母亲谈话。

六、布置作业：

自填配套练习本课的练习题。

板书设计

养母的形象：

(一)很“小气”爱争吵

(二)无私忘我