《七步诗》的教学设计3篇

发布时间:2017-03-09 14:18

《七步诗》是三国时期著名诗人曹植所作的一首政治诗,教师应该如何对《七步诗》进行教学设计呢?下面是小编为大家整理的《七步诗》的教学设计范文,欢迎阅读!

《七步诗》的教学设计篇一

教学目标:

1、通过诵读古诗,了解古诗的意境,感受诗歌的爱国情怀。

2、在与学生共同经历读文、查找筛选资料、体验发现的学习过程中,以多种形式体会语文学习的快乐,掌握感悟古诗的方法。

3、通过感悟诗歌方法的渗透,达到转变学生以往学习古诗方式的转变。

教学重点:

了解古诗的意境,感受诗歌的爱国情怀。

教学难点:

体会语文学习的快乐,掌握感悟古诗的方法。

教学准备:

帮助学生进行有分类性质的资料收集,用来帮助学生在课堂学习过程中达到学习方式的转变。

教学过程:

一、导入

出示古诗,读文。初步交流:有哪些同学能够背诵下来这首诗?

二、读文环节

1、多种形式读诗歌,做到正确、流利。

2、结合书下注释,初步了解诗歌大意。

3、练习书上“看画面,讲诗句”的练习。

三、自读感悟环节

给予学生充足的阅读资料的时间。

1、幻灯片出示资料的分类

作者和时代背景资料

题目资料

时间资料

人物资料

事物资料

2、阅读后完成表格,说说自己的发现。

《七步诗》的教学设计3篇

3、结合诗句汇报。

四、小结,作业。

小结:这首诗表达了人们幸福生活的美好愿望和伟大的民族精神。我们更从这首诗中初步掌握了体会是个的方法。《出塞》只是我们学习诗歌的一个例子。希望大家今后能以这些方法为例,反复体会,说说自己独特的体会和发现。

作业:在反复诵读的基础上,想象诗句描写的画面,创编一个小故事,讲给你身边的人听一听。

板书:

作者和时代背景

题目

《出塞》为例 时间 说说发现

人物

事物

《七步诗》的教学设计篇二

教学目标:

1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点:

1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

时间:1课时

教学过程:

一、复习旧知。

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

1、导言:同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)

2、解诗人及创作经过。

(1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。

(2)请学生介绍这首诗创作的经过。

3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)

5、学习向导:(跟随“学习向导”自学本诗。)

(1)读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?

(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。

(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。

(4)选择喜欢的形式进行汇报。

6、自学,指导学生按照“学习向导”进行学习。

三、组织学生汇报自学情况。

1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?

2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)

3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。)

甲组:汇报诗句的意思。

拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!

乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样……

4、教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件——练一练)

练一练:

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

煮豆持作羹,漉豉以为汁。

萁在釜下然,豆在釜中泣。

5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)

6、带着这种感情再次朗读古诗。

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