生本教育教学论文
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨的教育。生本教育把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。下面是小编给大家推荐的生本教育教学论文，希望大家喜欢!
生本教育教学论文篇一
《构建生本教育，实施有效教学》
摘 要：本文阐述了生本教育的内涵、方法理念，以及思想政治课教师在生本课堂中的作用：重新整合教材;设计有效活动;设置前置问题;组织课堂管理;适时点拨释疑。
关键词：生本教育 有效教学 方法
什么是生本教育?就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨的教育。生本教育把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
“主要依靠学生”是生本教育的方法理念，即：先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教。这“先做”“先学”“不教”等都是需要靠学生自身去完成。
学生经过了自主学习和合作探究后，同学们把很多问题都搞明白了，那么在生本课堂上，我们思想政治课老师们又能发挥什么样的作用?
一、重新整合教材
传统的教材是围绕着老师怎么好教，按照知识的逻辑性来组织的，那么，现在为了学生好学，我们老师要把教材进行重新整合，根据学生的学习基础或生活经验来调整我们的教材。
教者如果打破以往的知识逻辑体系，以学生的生活逻辑为基础进行教学。学生看到情景材料倍感亲切，积极性一下子被调动起来，参与度很高，一改往日沉闷的课堂气氛。学生通过合作探究自然会生成新知识。
二、设计有效活动
我们说要先做后学。这就要求我们教师设计一些活动，让学生去做。通过选择学生喜欢的活动来落实我们的教学任务。
如在教学“信用工具和外汇”一框时，先让学生到银行实地调查，了解相关信息，学生有了基本的知识储备，小组讨论互动时不再无话可说。
笔者在上示范课“面对经济全球化”一框时，设计了辩论会这一活动形式。
正方观点：经济全球化利大于弊
反方观点：经济全球化弊大于利
学生们对这一活动形式很感兴趣，课堂上正反双方辩论很激烈，甚至争得面红耳赤，气氛十分活跃，效果很好，听课老师们也给予了很高的评价。
三、设置前置问题
传统的课堂老师讲，学生记，布置大量的作业，学生要完成，老师要批改，教学成绩完全是用时间加汗水换来的，师生辛苦并痛苦着。生本的课堂里最核心的老师做的最难的就是设置前置性的问题，前置性问题的设置要从整体上把握学习的进程和学习内容的深度，需要老师付出心血和智慧。设置简单了，学生很快就能搞懂，调动不了学生的积极性，设置难了，学生根据现有的认知能力和现有的资源无法探究。
如在“学习收入分配与社会公平”一框时，笔者设置了如下一些前置性问题。要求学生自主学习时，从多角度思考，不拘泥于课本现成的答案，让学生“跳一跳，能摘到桃子”。
1.收入分配公平的主要表现是什么?有何意义?
2.如何促进收入分配公平?
3.公平与效率关系是什么?为什么要正确处理两者关系?怎样正确处理两者关系?
关于“收入分配公平的意义及其如何促进收入分配公平”，是需要学生动动脑筋才能得到较全面而准确的答案的。
四、组织课堂管理
课堂管理就是课堂上对学生的组织、小组的建设。怎样把小组的作用发挥好，让大家在课堂讨论中有理、有序、有节。我们原创性地建立了一套小组评价机制。对前置性的问题落实得好的小组，给予分数奖励。课堂讨论、展示要求学生积极大胆发言、相互质疑。对主动发言者，教师在课堂上做好记载，给予一定的分数奖励。对能指出别人问题或解答别人问题的，给予加分奖励。特别是对基础不好的同学，如若主动发言、交流完成研讨任务的，给予加分奖励。一个星期后，我们对各个小组打分情况，进行初评。对于优胜的小组和个人给予表彰。
五、适时点拨释疑
学生进行阅读思考和探究后，在整体感悟的过程中，朦朦胧胧产生一些意识。在学生达到“愤”“悱”状态时，老师及时点拨，就能很快让学生悟出新知的要点。
如在“学习收入分配公平的意义”，一般学生得出的结论是：①它是社会主义分配原则的体现②它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展，社会和谐。(课本中仅有此两点)
教者适时播放温家宝总理“公平正义比太阳还要光辉”的讲话视频，启发引导学生得出③它有利让人民共享发展成果，让人民生活得更幸福、更有尊严。
通过引导，帮助学生回忆旧知：影响消费的因素有哪些?有经济、收入、物价等。
影响消费的因素
A.当前收入B.预期收入C.收入差距
要求收入分配公平，可得出收入分配的公平影响消费，结合时事热点，引导点拨得出新知：④它有利于刺激消费，扩大内需，拉动经济增长。进一步点拨可得⑤公平是提高效率的保证，只有公平分配，才能维护劳动者的合法权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。⑥有利于防止两极分化，实现共同富裕，有利于贯彻落实科学发展观。
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的教育理想：要“找出一种方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。综上所述，生本教育的实践把可以交付的教学交付给了学生。此时，学生处在真正自主的状态中，潜能得到激发，天性得到发展，教学效益实现了最大化。
参考文献：
[1]《教育走向生本》.
[2]《高效课堂22条》.
作者单位：江苏省如东县掘港高级中学
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