导语：班主任是一班之首，有怎样的班主任就会带出怎样的班级，因此班主任先进工作经验的交流显得尤为重要。此次交流会达到了相互交流、学习共享的目的。大家纷纷表示，一定以此次交流为契机，创新工作，提升自我，再创班级管理新佳绩!

优秀班主任管理经验

第一、走近学生、和学生做朋友

作为班主任就应该走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，用心去了解学生的一切，用爱去管理班级。其中吕翠玲老师提出的作为一个 班主任首先要“速溶”，就是要迅速溶解到学生中，与大家打成一片，及时了解学生对学习、生活、学校、社会的看法，要让班里的每一个学生真正感到在这个班集 体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。每个人都是这个班集体的一份子，学生是这个班集体的一份子，老师也是这个班集体的一份子， 老师和学生是平等，只不过是他们的大哥哥大姐姐，比他们懂得多点而已。但是在学习中，在生活中每个人是一样的，班集的管理和建设更需要每个学生和老师一起 来共同维护，就像一个家庭一样，少了谁都不行。

第二、严格要求，处罚得当。

作为班主任要做个标准的天平，平等地对待关心、爱护每个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一个细节。班主任在管理过程中，对于那些 学习成绩不好的学生犯了错，要严肃处理，对于那些学习成绩优异的学生犯了错，同样更要严肃处理。后进生心理脆弱，本身就有强烈的自卑感，正因为这种自卑感 才导致他们最容易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一点进步就要 大力表扬，让他们感觉到老师很在意他们，班集体离不开他们，从而让他们找会自信，树立自信心。其中刘艳红老师提到的在班级管理中，班主任老师要时时刻刻提 醒自己，对待学生要公平、公正、公开，充分利用好每周的一节班会课把存在的问题及时解决，发扬优点、避免不足。班主任可以不要求学生去做什么大事，但要要 求学生做好每一件事。古人云：一屋不扫，何以扫天下。在一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。平时多走 进他们的小世界，谈心交流，了解他们的思想动态。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得学生们的尊重、信赖，才会形成一股强大的 班级凝聚力。全文华老师的一句话：“表扬学生虽然不会提高学生的智商，但会让学生更有信心。”就是一句百用不衰的方法。

优秀班主任管理经验

一、肯花时间，愿意花时间在学生身上。

我觉得，作为一名教师，特别是班主任，无论有多忙，都应该挤出时间与学生多相处，多交流。了解他们的想法，鼓励他们。有时，对学生人生起着重大影响的，并不是你传授给了他们多少知识，而是你在与他们交流当中教给了他们怎样的价值观，人生观。如果与学生的相处只表现在课堂上，我觉得远远不够。这只是一名教师最基本的职责，而我们应该多花时间去拉近师生之间的距离，心与心的接触。

二、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀任课教师。

学生一般都喜欢风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力的老师。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样?如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。应该说我没有什么特长，我在上生物课时，喜欢把生活中的实际例子和书本上的内容相结合，这样学生更喜欢听，也愿意去听。

我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为优秀班主任的条件。打个比方来说， “优秀教师”就是优秀班主任的资格证书，是成为优秀班主任必须过的第一关。

三、具备高度闪光的人格魅力，能与学生进行心灵对话。

教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观的教育。

俗话说：“打铁先要自身硬!”“学高为师，身正为范。”

还有一句话是这样写的：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。”

我们老是希望学生成为什么什么样的人，像热爱集体、诚实善良、讲信用，有责任感、要有上进心，言行一致等等，那么我们自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。我正在朝这个方向努力着。

班主任的人格魅力中“爱”是最能够彰显魅力的存在。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容每个孩子。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的想法。对此我是深有体会的。

记得刚来肖家工作的时候，领导让我当初一班主任。当时，心里真的是这样想，从心眼里极不情愿当这个班主任。毕竟自己是个体育老师，粗人一个。也没有什么经验，再加上后来知道自己接了一个小学时候最调皮捣蛋的班级，怕做不好自找苦吃!不过现在回过头来看，其实这应该是我教师生涯的一笔难得的财富。因为在乱班中我会接触很多不同类型的学生，成功管理一个乱班所得的经验可能是你管理几个好班也得不到的，不知不觉中就提高了你的分析问题和解决问题的能力。

那段时间，我凭的就是执著、热情和爱：每天就是想着怎么把他们变好，脑子里面想的都是他们，在会同的时候也是想着怎么改善教室环境，在学校就泡在学生堆里;上课的时候学生在室外观察，或者窗口旁听。

四、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设。

班风正，整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使个别同学不安分，也不会影响到整天。

我想从以下两点来说：

1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。

身为班主任一定要注意班级环境建设，一个班级班风正不正，你走进这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。

那么怎样创建和谐的班级环境呢?我比较注意在班级中营造家的氛围，和同学们一起折千纸鹤，养点花花草草。现在尝试养点小鱼。另外，我在班级为学生提供了电视，音响，开水器，DVD等生活用品。班级成员的相片，黑板报的布置等等。这样做的目的就是为了让学生体会到班级这个大家庭的温暖，从而增强学生的班级归属感、认同感。

2、班主任要积极参加各项活动，善于通过活动融入到学生当中。

无论是集体劳动，体育活动，集体旅游等活动，我们都应该和他们同甘共苦，每经过一个活动，我都觉得自己的心和学生的心贴得更近了，班级的凝聚力也更强了。

五、班主任工作讲究艺术性。

口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。

关于表扬：

1、一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众表扬”。这确实有它的合理性和可行性，对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的导向。但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。

2、表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬。

3、表扬需要创新，内容要创新：不能总是那么一个台词，有时候可以把表扬换一种说法。比如说：“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”我现在基本都是通过书面形式，也就是平时在日记里面写班主任寄语的时候。

关于批评，以前的我也是拳脚相加，自己也吃了不少亏，慢慢的我的经验是：

(1)心平气和、不冲动，这样才能理智的处理问题。

(2)尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。

(3)采用“退二进一”的方法，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。

(4)对待原则性错误，必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。

比如：你可以说：“这事都怪老师。”或者说：“老师也有不可推卸的责任。”“如果老师能早发现、早提醒、早……就不会出现这样的后果了。”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下，你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他，告诉他“这不对，那错了，必须改。”效果要好得多。

(5)另外，批评时不要算总账、不要连串式批评。

算总账会让学生觉得自己一无是处，确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处，容易破罐子破摔。连串式批评老师的本意是引起重视，教育众人。但实际效果往往是犯错的同学不畏惧，觉得有人陪斗;跟着受牵连的同学不服气，打击了一大片，反而孤立了自己。