二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》包含丰富的知识，是一首秀丽的小诗。小编在此整理了二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

会帮助你辨(biàn)清方向。

太阳是个忠(zhōng)实的向导，

它会在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，

地上的树影子正指着北方。

北极星是盏(zhǎn)指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能找到它，

就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，

大树也会来帮忙。

枝叶稠(chóu)密的一面是南方，

枝叶稀疏(shū)的一面是北方。

雪特别怕太阳，

沟(gōu)渠(qú)里的积(jī)雪也会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢，

就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

大自然有很多天然的指南针，

需要你细细观察、多多去想。

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学建议

1、读文识字：

⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2、积累生词识字：

⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。

⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3、找反义词识字。如，南──北、稠──稀、快──慢。

4、联系实际记字：

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5、写字指导：

⑴“我的发现”：

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、针、碰、慌

⑵重点指导：

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。

皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

二年级语文下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学反思

1、通过课文学习培养了学生搜集信息和处理信息的能力。让学生搜集辨别方向的方法，并且在下节课上进行交流。学生搜集的非常多。

2、课堂上创设了生动形象的情境。首先，在导入环节，我用语言和图片展现了诗歌中描述的场景，用生动的语言描述了大自然的奇异风光和孩子们迷恋其中，迷了路的焦急心情。提出问题：谁来帮帮他们?激发了孩子的学习兴趣，使学生以积极的心态进入学习。其次，在学习了多种方法后，又创设了让学生劝一劝迷路的人们的情境。

3、这篇课文要求会认的生字只有四个，但每个生字都各具特点。“针、稠”两个字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字义，“盏”字抓住了字形。在这节课的教学中，我还注重了语言的积累和运用训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来进行学习，拓展延伸到：“除了课文中所说的“忠实的向导”以外，还可以说忠实的什么”，除了可以说“一( )指路灯”外，还可以说“一盏”什么?

4、教师恰到好处的运用了各种教具视频，简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。如：指南针、北极星、沟渠的图片，使学生对这些物体的认识更直观。特别是沟渠里积雪哪面化的快这一难点，通过屏幕演示及教具的运用使学生很直观得就明白了。

5、本节课体现了以读为主的教学理念。采取了多种形式的读，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。

6、教师注重对学生知识积累和运用语言的的训练。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样创编一节诗歌，写在日记本上。给学生充分的语言训练时间，提高了学生的语言表达能力。

但是本节课也存在诸多的不足，如交流资料不足，利用自然观察加深对文本的感悟不够，教师应该在学生广泛交流资料的基础上，指导学生走进大自然，以加深对文本中的“指南针”如何指引方向的理解。

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