小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理健康档案很有必要。下面是小编给大家推荐的小学生的心理教育论文，希望大家喜欢!

小学生的心理教育论文篇一

《如何培养小学生健康的心理》

【摘要】作为教师，我们在向学生传授知识的同时，要培养他们养成良好的生活习惯。教师要在日常工作中研究它们的心理，时刻注意自己的言谈。重视对学生的心理教育，使他们能够健康的成长。

【关键词】小学生;健康心理;培养

当今的小学生，大多为独生子女，由于在家庭中所处的特殊地位，父母们“望子成龙”心切，总是过重地将学习任务强加于他们，使他们一入学就背上了沉重的学习负担和心理负担。而小学生正处于身体、智力快速增长和发展时期，如果在怎样对待学习，怎样对待学校生活等方面没有正确的认识，一入学就对学校生活、对学习缺乏兴趣，缺乏良好的学习和生活习惯，那对他们的健康成长将是十分有害的。学校的教育和教学，一方面向学生传授科学文化知识，同时也要培养学生良好的生活、学习习惯和优良的道德品质。因此，如何结合小学生学习和校园生活的实际，向他们进行健康心理的培养尤为重要。

小学生进入学校后，儿童的角色发生了改变，必须在心理上做好入学的准备，包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、社会性能力等方面的准备。反之就会产生对学校的消极态度，出现厌学现象、不善于与同学进行正常交往等的心理健康问题。

现今的生活环境日益复杂，现代文明势不可挡的改变着人们的一切，传统的观念一次又一次地受到了冲刷，孩子们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，也不得不忍受着心理健康的恶化。高楼林立，原本就显得狭小的空间变得更为拥挤，现代都市不再有野草和旷野，严实的铁门使孩子们失去了自由的活动空间，电脑时代的到来，使部分孩子沉浸于虚拟的时代之中而不能自拔，“麦当劳”、“肯德基”潮涌而来，使孩子们越来越热衷时髦无营养的速成食品。

当我们静心审视这一切的时候，我们不禁发出阵阵的颤栗，做为未来主人的孩子们，他们在想些什么，他们那日渐敏感的心在思考着什么。如果，教育者还一如既往地把目光定格在孩子的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养，那么我们给予孩子的将不是理智的爱。关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。笔者在分析我校学生后认为，现今小学生存在以下一些心理问题：比如以我为中心;自私自利;缺乏同情心和报恩心理;心理脆弱，承受力差;缺乏自律能力等等。

作为教育者面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢?我们将不得不慎重考虑其解决方法，虽说小学生的心理问题都应是浅层性的，但处理不妥当将会造成心理障碍的发生。在日常的教育工作中，我认为应教会学生以下几点，这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。

一是应注意不要让学生过早形成一种固定的概念。也就是不要随便当面指责、或背后数说学生“笨”、“傻”之类不利于学生心理健康的话。因为这些指责往往会无形中被学生接受，成为学生自我感觉的一部分，使学生对自己形成一种固定的概念。

二是我们要注意培养学生积极进取的精神。有的老师或家长对学生的缺点特别敏感，有时会过多地加以指责和训斥，这样会造成学生的自卑感。作为教师，我们应当既了解学生的缺点，更要看到学生的长处，还耍帮助他们树立起积极进取的信心。

三是我们要帮助学生树立一种信念。信念对于每个学生来说，有着极为重要的鼓励作用。有的学生对某一门学科特别喜欢，成绩特别优秀，这里有学生的自身因素，同时也与老师、家长等对他的鼓励或帮助有关。这些鼓励和帮助甚至会作用于学生今后的人生道路。

四是要尊重和保护学生的自尊心。学生对于来自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老师和家长的嘲笑，对学生的刺激更大、更深。

五是不要把学生当作温室里的花朵。父母应当允许孩于到生活的风雨中去经受锻炼，即使摔几个跟头也不要紧;老师也要让学生多到社会中去参加活动，即使遇到失败也不用担心。生活本身会把学生塑造成才，会教会学生今后如何做人，如何做一个有用的人。

除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。注意力有专门的训练方法：

1.听觉集中训练法：

闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒……嘀嗒……。”要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。

2.视觉想象训练：

要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后减少量坚持2周用以巩固。

怎样克服“走神儿”的毛病：

1.自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。

2.记录法：准备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。这样记录几天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上的记录会越来越少的

3.自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终专心致志的。那么就奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐;相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了奖励避免惩罚而渐渐养成集中注意力的好习惯了。

作为一位小学老师，一定要重视对学生的健康心理的教育，让每一个学生对自己的学习、对整个人生都充满信心，具有健康心理，成为德、智、体、美、劳，身心健康，全面发展的有用之才。心理健康要从小抓起，越早越好——孩子们的心灵是一张纯洁的白纸，你撒下劣质的种子，就会结出扭曲、歪斜的秧苗!只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，才可能把他们培养成枝繁叶茂的参天大树!

小学生的心理教育论文篇二

《小学生心理健康问题分析》

[摘要]本文的中心是围绕小学生心理健康问题而展开，作为小学班主任，通过日常与小学生的接触和对他们各种行为表现的观察，发现了目前小学生普遍存在的心理问题，并对这些问题进行了深刻的分析，最后提出了一些针对小学生心理健康问题的教育对策。

[关键词]小学生;心理素质;心理问题;心理健康教育

当今社会是飞速发展的高度现代化社会，比以往任何社会带来的心理问题都要多，面对急剧变化的世界，小学生由于经验不足，自身的心理结构又处于调整阶段，身心发育还不成熟，因而便会感到难以承受和应付，很容易产生心理疾患。因此，对小学生的心理健康教育就至关重要。

一、小学生心理素质的现状

当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少数学生存在心理健康问题。他们或多或少会有些心理障碍，性格比较脆弱。有的厌学习，有的缺乏自信，经不起一点挫折委屈，有的不会与人交往，自私任性，不懂得关爱他人，心理承受能力比较差，动不动就想离家出走，甚至轻生或者杀人，给家庭和社会造成严重危害。

1.不良的学习心理

现在许多小学生都存在厌学的心理，有的学生表现为考试恐惧症，对考试感到焦虑而不知所措;好有些学生上课注意力不集中，对学习上存在的困难不愿意去克服，课后抄袭他人作业，久而久之成绩下降，逐渐产生厌学情绪;很大部分的小学生对学习缺乏主动性，常需要老师或家长的督促才能完成作业;学生偏科现象也非常严重。相比之下，只有极少数的小学生热爱学习，具有广范的学习兴趣。

2.逆反心理较为普遍存在

许多家长和教师受传统观念的影响，盲目地给孩子背上沉重的学习包袱，而使学生产生一种“苦海无边”的感觉，造成心理上的各种矛盾的激化和混乱。师生间的格格不入，互相对立。

3.嫉妒泛滥

现在学生多数聪明活泼，但他们容易看到别人的缺点，却对别人的优点视而不见，看到别的同学比自己强时，心里就极不舒服，看不得别人的好，一味地否定别人，抬高自己，你怕我行，我怕你比我强，嫉妒之心使学生心理失去平衡。

4.人际交往能力差

现在很多小学生都是独生子女，是家里的小太阳，家里人对他的关心、爱护和包容可以称得上溺爱。无形当中，这种溺爱成为了自私自利、心胸狭隘的沃土。这让他们养成了“唯我独尊”的思想，不善于在集体分享自己的快乐，不会和他们维持和谐的人际关系。此外，小孩从小以爷爷奶奶为伴，以致不知道如何和同龄人交流。所以，在现实中也确实存在很多小学生因为一点点小事就开始争吵，非要让自己满意为止。同时，他们彼此之间的交流也是有障碍的，很多小学生感觉很难找到一个可以倾诉交谈的好朋友。在这样的环境里，孩子们会感觉这个社会很不友好，从而不愿意和别人结交朋友。这种微妙的心理往往被家长和老师忽视，最终成为自闭症、抑郁症的致病因素。

5.品格缺陷

在溺爱的环境中成长起来的新一代，在道德品格和情绪自控能力方面表现不佳。有些学生有很强的虚荣心，铺张浪费、爱攀比，小小年纪学着大人的样子请客吃饭，耍大牌等;有些学生表现出自私的心理，对于自己所喜爱的玩具或零食不愿与他人共享，但是见到别人的好玩的玩具就要据为己有;有些学生表现的比较任性，听不得家长和老师的半点劝告;还有的不够独立，对家长和老师的依赖非常强，缺少必要的生活自理能力。

6.心理承受能力差

近年来，很多孩子在生活中遇到稍不如意的事情便无法承受，哭闹、逃学、出走，有的甚至服药或割腕自杀。一位女生曾因家长不让看“快乐女声”，将自己反锁在屋里与家人对峙几个小时;一名小学生因受不住班主任的批评，回家后将全部的教科书撕得粉碎;一名学生因为遭父母斥骂而离家出走等等。这些孩子之所以频繁出现如此极端的举动，都是心理承受能力不足的典型表现。

二、小学生出现心理问题的原因

1.家庭教育不当，宽严失度

许多家长都“望子成龙”“望女成凤”，对孩子的期望过高。家长对分数的敏感甚于孩子，孩子考试得了99分回家得不到表扬，家长却问为什么不是100分。就是孩子得了100分，回家也同样接受教育，关照不要骄傲自满，要努力。因此造成了孩子不必要的心理压力。父母对孩子期望过高，家庭管教过严，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任意放纵。

2.学校教育重智轻德

小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些教师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。

3.教师的注意与引导不足

在学校里，教师每天和小孩子们面对面，他不仅要关心孩子的学习成绩，还要关注孩子的心理变化。目前许多老师都是上完课就去休息，对于学生的情况不管不问，有的老师对学生的不良情况不敢管不敢问，同时也没联系孩子的家长，使得小小的心理问题逐渐深化，最终导致严重的不可补救的后果。

4.独处阻碍了孩子的人际交往能力

目前，独生子女越来越多，家里没有兄弟姐妹，只能由家长陪着玩，由于年龄的差距，家长始终不能走进孩子的内心世界。基本都是家长看护，孩子自己玩玩具，看电视的生活教育模式，所以小孩子性格相对比较“独”。他们没有与兄弟姐妹共同生活的经验，不懂得分享。与同龄的孩子交往相对较少，加上每个孩子都相对较“独”，彼此不懂得谦让，所以相处起来更加难。这就导致孩子更加喜欢和死板的玩具玩，从而形成恶性循环，不利于孩子交往能力的培养。

总而言之，在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务，仅靠上心理课以及悲剧之后的心理咨询与指导是远远不够的，还必须结合各方面的因素进行教育，将德育渗透在各个学科的教学中，同时，渗透到家庭、社会等教育中，渗透到学校德育工作中等，老师和家长要携起手来，从学生的言行举止等细节抓起，维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，让学生的个性充分发展，努力塑造学生健康完美的性格。培养学生良好的心理素质，是当前新理念下教育中必不可少的条件，它能使我们的教育产生“事半功倍”的效应;它能使学生的人生之路更加绚丽多彩。

(作者单位：辽阳市白塔区实验小学)