随着现代计算机技术的不断发展,计算机技术在各个领域应用非常广泛,计算机通信软件作为计算机应用的一部分,已在信息管理系统中得到了广泛的应用。下面是小编为大家整理的有关计算机技术发展论文，供大家参考。

有关计算机技术发展论文范文一：高职院校教学管理中计算机技术的应用

摘要： 综上所述，截止至今，我国计算机网络信息技术在教育管理事务内部发挥着前所未有的支持引导功效，相对应地，其中管理手段和教学情境也都朝着极致标准形态逐层过渡转换。

关键词：计算机;技术;高职院校

依照以往调查经验整理判定，计算机技术在高职院校日常化教学管理工作中的灵活改革沿用，可以说稳定现代化技术发展实效的特殊途径，是素质化教育引导体系当中的核心支撑要素。开展此类改革任务，其核心动机始终在于适当减少高职生不必要的课业压力，灵活使用各类创新式教学方案，确保学生个体能够更加积极地参与到多元化知识内涵探究活动之中，并且愿意与教师建立长期合作关系，方便自主获取丰富数量和类型的知识内容。单纯拿其中的网络技术来讲，其可以说是为高职日常化教学提供不可小觑地支撑动力，适当克制以往教师板书抄写带来的疲倦感官效应，尽量为学生设置相对轻松、愉悦的交流氛围，对于其养成终身学习习惯来讲既有极为特殊的辅助意义。

1高职院校日常教学管理流程中沿用计算机技术的现实意义论述

最近阶段，我国各类高职院校办学体制和内部学生综合培养方案都做出系统化调整，相对地教务管理单位在筛选和解析多元化教学信息期间面对前所未有的技术挑战。毕竟以往单纯样式的教学管理手段，已经和现下高职院校教育管理方向产生重大分歧。所以，相关规划主体有必要联合计算机网络信息技术，进行现代化、科学化教学管理体系架构构筑。归结来讲，计算机技术的大力沿用，已经被定义成为高职院校改革活动中的关键支撑要素。所谓的日常教学管理职务，实质上便是针对高职院校内部各类教学信息资源加以科学协调管制，借此稳定教务工作秩序的正常流程运作结果。关于这部分数据信息，基本上源自于教学状态、教学质量、教学管理决策细节之上，需要技术人员在筛选和存储调试期间多加审视。规范调节这部分冗杂的数据资料，始终是传统手工操作部门难以承担的，计算机技术则能够轻松应对。也就是说，如今广泛认可并大力实施拓展的现代化高职院校教学管理方针，在计算机应用功能细节之上才得以充分凸显。实质上计算机技术在素质化教育方针落实期间发挥着不可计数的辅助功效，是高职院校实施全新课程改革策略的前提条件。需要加以关注的是，素质化教育体制落实的最终动机，在于令广大高职院校学生能够主动摆脱以往繁重课业下的身心压力状况，并且利用标准计算机教学辅助手法，令学生能够自觉参与到各项实践交流活动之中，稳固自身知识吸纳和技能系统化开发效率。包括多媒体在内的计算机网络技术，给现代教学活动注入了一股强大的动力，不仅减轻了教师板书的劳动量，大大提高了教学效率，同时还给学生提供了一个开放的、自主性的学习氛围及环境，有利于锻炼学生的终身学习能力。这种教学方法一改传统教学方法的枯燥与单调，具有十分突出的创新精神，是教师对教学模式进行改革的表现，也使课堂教学变得更加充满活力和想象力。

2计算机技术在我国高职院校教学管理内部沿用期间遗留的弊端问题整理

随着素质教育的不断深入，新教材呈现出来的最大特点是：教材内容从学生现有的生活经验和掌握的知识为出发点，通过各种有趣的创设情境，引导学生对未知世界进行观察、学习、交流;教师则通过开展相关教学活动，对学生的学习过程进行组织，使学生掌握教学目标要求的知识与技能，并从不同角度观察和思考事物，从而激发学生的求知欲望，活跃学生的思维。在教学中运用计算机网络技术进行辅助教学，可以结合教学内容呈现出动态和静态图像。如此活泼的教学气氛充满了趣味性，能够充分调动学生的学习积极性，同时还能将依靠一般方法不能表述清楚的理论知识，通过生动的图片、再现的情境、详细的解说、美妙的音乐及有效的反馈，完全透彻地展现在学生面前。这对于优化课堂教学活动具有十分重要的作用。按照上述内容陈述，计算机在高职院校日常教务管理工作中的确发挥着独特的支撑引导功效，但是我国毕竟计算机技术开发沿用时间较晚，加上各类设备资源应用经验不足，使得高职院校教学管理单元中的计算机应用实效饱受限制。具体细节表现为：

1)教学管理人员普遍对计算机技术核心主导地位认知不够全面教育理念将直接决定规范管制人员今后一切行为结果，包括教学现场课程覆盖线路和课题交流方式等。不可否认，高职院校各类专业教学始终关注计算机技术改革实效，相应地忽视内部管理结果的现代化、智能化特征。也就是说，其在教学管理计算机改革意义方面认知水准较为低下，加上自身教学管理经验过于陈旧，无法在合理时间范围内完成和信息建设单元的转接任务，使得经验型教学管理方式过度延展，这是造成目前高职院校教学管理期间计算机技术调试步伐全面滞后的根本原因。

2)教学管理人员计算机技术操作实力和自身职业道德素质低下长久以来，关于注重教学而忽视管理行为迹象，在我国高职院校内部时有滋生。事实上，就是因为高职院校上层领导在管理团队建设工作上认知存在缺陷，使得对应的教学管理工作，在较长时间范围内，仍旧停留在事务性工作范畴之内，关于创新教学管制人员的定期培养、选拔结果便更加不用期盼了。几乎大多数高职院校教学管理人员都不具备专业化计算机操作实力，他们只会凭借以往自身积累的经验进行各项事务调节，劳动强度极大且无法换取可观规范实效。整体上观察，高职院校内部的教学管理队伍建设活动，已经远远滞后于师资队伍修缮进度。

3)教学管理期间提供的计算机软件适用性较差目前我国高职院校提供的日常教学管理软件不管是在种类或是数量方面都较为可观，可就是不能从中选取一类迎合高职院校内部教学秩序协调指标的软件资源。尤其是现阶段，大部分高职院校都直接面临学年、学分制度改革挑战，对于此类环节软件设计规范要求明显提出更加严格的要求。单纯拿网上教学环节为例加以探析，当中提供的教学内容、考试答疑、话题讨论、课堂笔记等模块单元，但是却不能得到既有网络技术的有效支持，仍旧需要教师额外加以复杂操作，才能切实掌握各类软件工作特性。如若长期放置不管，必将严重挫伤教师课堂教学兴致，对于高职生技能和素质拓展来讲无疑将是最大的打击。

3今后计算机技术在我国高职院校教学管理工作中的核心应用措施解析

相关技术人员如若想尽快将高职院校日常化教学管理活动内部的计算机技术支撑功效发挥到极致状态，就势必要进行内部教学管理职能清晰化设定，同时构筑起与之有机协调适应的教学规范体制。细致来讲，关于此类教学规范管制体制，其日后延展方向应该努力朝着高职院系管理和谐结果跟进，至此令院系内部教学管理自主权细致化彰显，稳定各类信息反馈技术功效，使得日常化教学管理活动信息监控与回应绩效产生全面性变化结果。经过我国高职院校教学管理体制系统化改革延展过后，有关教学管制机构开始透过全方位、全程式渠道进行教学管理事务宏观调控和多元化服务，相信会为今后内部结构单元计算机、网络化技术改革创设应有的协调疏导贡献。有关细致化规范细节内容具体将如下所示：

1)高职教学管理人员自身理念的灵活转变客观来讲，现代化计算机技术提供给高职院校日常教学管理职务全新的辅助支撑单元，但需要管制操作主体及时更新管理体制和服务观念。正如上述内容强调，高职院校教学管理流程中的滞后效应，始终源自于计算机技术控制实力不足细节之上。面对此类状况，相关规范管制主体，应该尽快确立以现代化教育理念为核心的计算机操作行为指标，使得自身思想体系获得有机解放，善于运用各类创新教育理论加以课堂秩序协调，将传统教育思想部分先导动力适当保留和如数发挥，借此完成这部分管理的创新改造任务。需要特别关注的是，计算机技术在教学管理事务中的创新适应结果，必须挣脱教学管理主体传统控制理念完全摒弃前提条件过后，才能获得有力舒展。依照现代化经济时代创新技术人才培养要求界定，高职院校教学管制主体，理应系统化吸纳外国先进化人才培训管制经验，进一步探索并吸纳一切和知识经济时代改革发展相协调的教学管理途径。

2)高职院校教学管理队伍建设实效的系统化完善为了尽快完成高职院校教学管理事务计算机、信息化改造指标，相关规划主体需要首先针对教学管理队伍素质加以有机完善，顺势提升单位管制人员计算机操作能力和全新教学经验应用潜质。教学管理网络化环境，对于教学管理队伍素质提出更加严格的规范要求，需要内部成员细致梳理并灵活沿用各类现代教育思想，推动信息管理科学整体前进步伐。再就是要求其在自身管理经验创新成就上独树一帜，能够在网络技术教学管理信息系统指引范畴内，逐渐过渡发展成为技术、复合、创新型管制主体。系统认证，唯独将高职院校教学管理主体计算机技术应用能力发挥到极致状态，日后学生多元化素质和技能开发数据信息才能得到精确化整理，进而主动遏制网络教学技术要素交接穿插难度，最终灵活适应现代化高校日常教学管理信息多元化发展规划要求。

3)多元化教学引导情境的科学设置与开放沿用事实证明，高职生由于身心发展特征影响，唯独对课程内容感知情绪足够高涨情况下，才会顺势激发起自主长久研习意识，在得到教师适当激励支持基础上，为日后各类难点知识灵活消化指标奠定深刻适应基础。所以，教师当下最紧要的任务，便是尽量稳定学生课堂注意力集中结果，必要情况下沿用计算机多媒体技术将各类视频、文字、图像资料自由整合，使得教学内容能够更加生动地呈现出来，方便在今后创设特定教学引导情境。

4)抽象教学内容的适当简化改造依照上述内容陈述，计算机多媒体技术能够辅助教师进行一系列创新知识点重组。作为新时代高职院校教师，应该主动探究特定教材内容布置规则，确保静态、动态图像影音资料都能灵活交接，同学在观赏教师精心筛选的影视资料过后，可以更加直观、快速解读以往过于抽象、艰涩的专业理论。此类协调管制手段，可以辅助学生更加清晰地掌握关键知识点的本质特性，确保其主观能动性得以有机绽放过后，过往一切教学难点相信也会在短时间之内得以克制。

5)开放性素质化教学规范体系的精确化构筑教师在沿用计算机技术进行教学管理模式改造期间，内部各项辅助性资源基本长期维持开放特性。尤其是在如今计算机网络技术如此发达环境下，教师切勿故步自封，应该主动借鉴其余高职院校先进形式的教学管制经验，及时搜集并解读相关学科专业的综合发展信息。相对地，计算机技术可以进一步指导教师，及时依照自身规划要求进行各项辅助型资源灵活开发沿用，对于教师最终教学实力水准提升相信贡献颇大。另外，在教师上述科学管制引导基础上，学生开始懂得透过网络学习更多知识，丰富自身素质形态，而不是选择长期沉迷于游戏;相信经过高职院校教学管理事务特殊性信息交流渠道开辟过后，可以为日后高职生发展规划提供更多宝贵性指导经验。

6)各类教学辅助型资源的充足有序供应结合目前我国高职院校教学管理期间，计算机辅助型资源开发和供应状况观察，毕竟其和自然资源有着本质化区别，可以满足可持续化使用和共享交流需求，唯独硬件设备磨损状况除外。例如：作为计算机专属网络信号接收装置，一旦说和教师内部标准配备科学衔接，就能够在较长一段时间内迎合各类课程主讲教师规范需求。事实上，计算机网络空间内蕴藏丰富的教师资源，在不同形势下，不管是主讲教师或是学生，都需要透过特定信息精细化掌握，才能顺势消除内心疑惑。但是，现实生活环境下的信息资源，分布扩散其间往往同步承受时间、空间因素影响，无法在尽量迎合使用主体自我素质改造指标。也就是说，在高职院校各类专业教学环境中，计算机技术都能够快速丰富当下课程结构样式和引导手段。此后学生便愿意时刻围绕各类专业内容进行系统化研习，同时积极搜集并整理加工相关信息内容，这对于今后高职日常化教学管制秩序协调改善将产生巨大支撑功效。需要加以强调的是，计算机网络空间下发布的信息内容毕竟存在不被严格审核监管迹象，在信息完善质量方面得不到系统化保证，经常会在课堂内衍生专业主流研究方向偏移状况。面对此类现象，教师必须建立强烈的责任意识，适当针对计算机网络资源进行灵活精确筛选，同时鼓舞学生多在校园网络内提交相关建议，使得此类群体能顺势过渡成为高职院校网络教育信息的收益、供应主体。作为教师，还应提供给学生特殊性网站链接技术支持，切实提升学生今后多元化知识点网络索引和沿用实效。

4结语

综上所述，截止至今，我国计算机网络信息技术在教育管理事务内部发挥着前所未有的支持引导功效，相对应地，其中管理手段和教学情境也都朝着极致标准形态逐层过渡转换。相信在现代化教育思想科学指导范畴之下，我国高职院校各项专业教学管理秩序都将迎来全新适应契机，进一步为国家多元化发展需求提供合理数量的专属技术型人才。

参考文献

1、计算机系统与计算机网络中的动态优化:模型、求解与应用林闯; 万剑雄; 向旭东; 孟坤; 王元卓计算机学报2012-07-15

1、计算机网络服务质量优化方法研究综述林闯; 李寅; 万剑雄计算机学报2011-01-15

有关计算机技术发展论文范文二：慕课制作中应用计算机技术研究

【摘要】随着计算机技术和信息化技术的不断发展，慕课注入了新的学习模式与元素，将更能体现传统课堂经验，并结合云端运算技术与相关教育科技，掌握学习者学习历程与状况，也开创了教育新面貌，建立了慕课的全新型态，并促使欧美诸多名校纷纷推动或加相关计划。当前，随着国内知名高校对于推出基于网络的慕课平台之后，越来越多的学校加入到这一队列当中，当前，无论是本科院校还是高职院校都在探索实施慕课教学。而慕课教学从技术角度来讲是计算机技术的应用，其中即包括视频的录制技术、后期制作合成技术等，可以说，一部好的系列慕课就是一部优秀的影视作品。本文将对计算机在慕课制作中的应用进行探讨。

【关键词】计算机技术;慕课制作;应用

随着信息科技与网络技术的日新月异，信息与知识也渐从实体形式呈现，渐转移为数字形式的内容;其传播方式也通过结合信息科技传播技术等网络连结来传达与分享，大幅提升了知识传递的广度与效度;学习的模式亦逐渐跳脱传统面对面教学型态，转换为透过网络科技突破时空限制，实时传达知识，呈现数字环境下学习的各种面貌[1]。也因此，在信息技术及媒体科技的演进下，学习可透过网络或其它数字化内容进行学习与教学活动，充分利用现代信息传播技术所提供具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，体现另一种全新的学习型态。当前，随着国内知名高校对于推出基于网络的慕课平台之后，越来越多的学校加入到这一队列当中，当前，无论是本科院校还是高职院校都在探索实施慕课教学。

1慕课制作的概述

数位化教材进行远距教学的单向学习模式，随着Web2.0概念与精神的出现，相关社群媒体工具与技术的高度利用与普及，为数字学习带来了革新，数字学习渐朝向多元化、互动、个人化、自我导向学习与学习社群的建立等特性发展，促成新型态的数字学习模式的诞生。而在开放式课程与开放式教育资源的精神与理念持续发展的环境下，相关技术与教育科技亦随的日益纯熟，同时云端运算技术与社群网络工具的使用普及，学习型态与需求亦随的改变，进而促使了慕课的诞生，其无偿提供、名校课程、大规模的参与人数、双向互动、评量机制，以及强调学习社群的协作与创建知识内容等特性，改变了数字学习的固有型态，同时也冲击了教师的教学模式，亦造成高等教育全球化的趋势[2]。慕课的发展虽然拓展了学习途径，降低接受高等教育的门坎限制，同时亦消弭社经地位所造成的知识落差，并唤起学习者对于学习最纯粹的初衷与热忱，强以及强调主动学习。然而，由于其课程内容组织与课程进行的模式、师生与同侪间互动方式、评量方式以及所利用的教学工具与媒体等，皆与传统教学的差别甚大，且其蕴含着大规模参与人数及协同创作等创新特性，故教师的教学模式必须因应时势而有所调整及变革，除了必须发展相关的信息科技能力与的知识，学校单位亦应了解教师于参与慕课教学过程各阶段的科技需求为何，以适时提供适宜协助与资源，以能在面临大规模开放式在线课程的来势汹汹之际，有效掌握教学质量与策略，并完整提供教学内容与知识予学习者。

2计算机技术在慕课制作中的应用

在面对无人数限制的参与学员、模拟课堂学习情境、双向的互动以及强调主动学习等创新学习元素下，若要呈现高质量的慕课内容资源，除了相关的科技技术与教材内容资源需做完善整合运用外，教师仍然是引导学习发生与进行的要件，故须深入了解教师在进行慕课型态的课程教学中，其各阶段所需的科技需求为何，以及其遭遇的困境与问题，以利相关单位提供有效资源与协助，降低教师由传统教学型态转换至慕课教学之际所产生的阻碍程度，进而有效推动慕课计划的执行。由此可知，教师对于参与慕课感到忧心，主要是源自于对于新型态教学模式的不熟悉;而机构方面亦担心在此陌生的教学模式下所开发的课程将会耗费过多经费、时间及人力资源。也因此，若能透过深入了解曾参与慕课的教师其参与的历程，以及其于教材设计制作以及课堂组织管理等阶段中，所面临的科技需求及其它相关问题，以及其所需支持为何，将可提供其它教师或学校机构，做为其发展慕课[3]。慕课教学的呈现模式主要系透过影片呈现，并结合相关科技工具及设备的运用以进行课程制作、组织及设计，透过网络传递知识并连结学习者。也因此，慕课教学模式明显有别于传统的实体教学模式，而教师所需的知识也不相同。对于教师因应面临数字科技时代所应具的专业知识，首先提出了科技融入学科教学知识(TechnologyPedagogyContentKnowledge，TPCK)的概念[4]。TPCK主要内涵为强调教师运用科技融入教学，并将科技知识、学科内容知识及教学知识三者做有效整合及连结，以设计出切合当下教学情境及学习需求的教学策略或方案的能力[5]。

3结语

总之，在慕课教学强调科技工具使用的情境下，若能透过掌握教师于慕课教学历程中其TPCK各科技相关面向知识的应用情形及特性，将可进一步了解教师于参与慕课时，其于科技使用、科技结合教学内容以及科技结合教学法等面向的科技相关需求为何，相关单位将可提供适切的支持予参与的教师。而慕课教学从技术角度来讲是计算机技术的应用，其中即包括视频的录制技术、后期制作合成技术等，可以说，一部好的系列慕课就是一部优秀的影视作品。

参考文献：

[1]赵玉玲.“慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J].职业时空,2015(05).

[2]马艳艳.慕课带给开放大学的机遇、挑战与启示[J].山西广播电视大学学报,2015(03).

[3]郑立,周咏梅,舒雅,陈京丽,王志丽.慕课发展的历程及未来展望[J].北京工业职业技术学院学报,2015(03).

[4]李金艳.“慕课”视野下成人自主学习能力的培养[J].河北工程大学学报(社会科学版),2014(04).

[5]黄文碧.慕课形势下高校图书馆的服务模式探讨[J].情报探索,2015(01).

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