小学六年级语文第六课是最后的姿势，那么这个最后的姿势是谁留下来的呢?这个姿势又对作者产生怎样的影响呢?下面是由小编整理的小学六年级语文第六课预习教案，希望对您有用。

小学六年级语文第六课预习教案第一课时

同学们，你们一定都还记得，2008年5月12日14时28分吧，一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的——最后的姿势。(板书课题)

谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势?(张开双臂，护住学生)

张开双臂，保护学生，谭老师正是用他这最后的姿势拯救了四个年轻的生命，用他这最后的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。你能选用出示的词语来简单说说谭老师的故事吗?

废墟 坍塌 塌陷 尘埃

震撼 诠释 生死攸关

大公无私 师德灵魂 爱与责任

谭老师在危难之际的抉择并非偶然，因为在他的人生信念中始终闪现着这样一句话：(出示)“人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想(齐读)在地震发生的前一秒，谭老师还在给学生们传授着这句话(齐读)

一、你眼中的谭老师

通过上节课的学习，我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，那么当面对巨大灾难来临的时候，他又是一位怎样的老师呢?请大家打开书，认真读读课文(2-7小节)，画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师?

A、他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”

能抓住关键的字词，谈谈自己的感受吗?(来不及多想)

刚才你提到这是地震刚来临时，谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢?谁来读一读当时的场面描写?

出示：忽然，课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!

从这环境描写中能读出什么?(情况危急)从这三个感叹号，我们也能读出情况危急!(齐读)

此时，我们再来读读谭老师的表现，你能读出什么?

(谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧)

当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的体现。这正是谭老师人生信念的体现，(齐读)“人生的价值是什么?”

环境描写此时的作用，便是侧面烘托。

让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。

B、谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

你能抓住关键的字词说说你的感受吗?

(立刻 拉 撑 护)

你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢?联系当时的环境说一说!

出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空

而起。

从这环境描写中，你读到哪些内容?(情况越来越危急，你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语?)

此时，我们再来读读谭老师在这种危急情况下的表现(齐读)

再来感受一下他的三个动作，你就能读出谭老师的什么?

(谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出了谭老师对学生无私的大爱)

这就是环境描写的作用：侧面烘托

引读：仅仅几秒钟，地动山摇。破碎的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了，谭老师遇难了，他那张开双臂，保护学生的姿势成了永恒的瞬间!那张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱，那一刻，他用行动证明了。齐读“人生的价值”(他是一个以身作则，言传身教的老师)