小学班主任培训制度3篇

发布时间:2016-12-02 09:26

班主任是学校“德育队伍”的核心力量。班主任组织和实施班级管理,管理水平的高低在很大程度上决定着教育教学质量的优劣。因此,加强班主任队伍的建设和管理,提高班主任的素质、充分调动班主任的积极性和创造性是非常重要的。下面是小学班主任培训制度条例,欢迎参阅。

小学班主任培训制度1

一、培训原则:

根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:

1. 从实际出发的原则。

2.理论指导的原则。

3.循序渐进的原则。

二、培训形式:

(一)内部培训

1.每月召开两次班主任例会,传达学校德育工作的精神及互相交流经验,对班级工作中产生的个案进行案例培训,在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。

2. 三年以内担任班主任一职,在条件允许的情况下,发挥“传、帮、带”的作用,配备有经验的中老教师与青年教师结成德育师徒对子,以此培养青年教师管理班级的工作能力。

3.组织班主任开展主题教育公开课观摩活动,相互学习、相互交流。

(二)外出培训

派出部分班主任参加校际教研活动或上级部门组织的班主任培训

三、培训步骤与方法

1.理论学习(结合班主任工作要求,阅读相关教育理论书籍并记录教育笔记)

2.实践研究(结合学校科研室的要求,开展相关的课题研究).

3.总结提炼(结合每学期政教部门布置的相关德育工作要求,如完成班主任教育案例跟踪卡、学期班主任工作小结、主题教育课教案等)

四、评价方式 与班主任学期考核相结

白马湖小学德育处 20xx年9月

小学班主任培训制度2

一、每学年初制定出班主任的培训计划,并认真落实和实施。

二、培训形式和内容

(一)集中培训

1、每年暑假利用一周时间,由学校负责联系有经验的教育工作者,对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料,以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在开学初召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验,失败的教训和采取的措施,以及工作中存在的一些问题,通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。

(二)定期和不定期的校本培训

1、利用每周的例会组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力,共同探讨工作方法,及时总结工作中存在的问题,提高工作水平。

2、每学年要求班主任订一本德育杂志,读一本教育名着,写一篇德育论文(或总结),交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼,并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。

3、组织班主任之间主题班会观摩活动。

(三)外出培训

派出部分班主任积极参加校际教研活动,及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。

三、培训要求

1.新接班的班主任须经过培训,并 “拜师”建立“师徒结对”关系。

2.每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。

小学班主任培训制度3

一、培训原则:

根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:

1. 从实际出发的原则。

2.理论指导的原则。

3.循序渐进的原则。

二、培训形式:

(一)内部培训

1.每月召开两次班主任例会,传达学校德育工作的精神及互相交流经验,对班级工作中产生的个案进行案例培训,在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。

2. 三年以内担任班主任一职,在条件允许的情况下,发挥“传、帮、带”的作用,配备有经验的中老教师与青年教师结成德育师徒对子,以此培养青年教师管理班级的工作能力。

3.组织班主任开展主题教育公开课观摩活动,相互学习、相互交流。

4. 聘请一些校内外有一定资质的教育人士做讲座,学习一些班主任管理。

(二)外出培训

派出部分班主任参加校际教研活动或上级部门组织的班主任培训

三、培训步骤与方法

1.理论学习(结合班主任工作要求,阅读相关教育理论书籍并记录教育笔记)

2.实践研究(结合学校科研室的要求,开展相关的课题研究).

3.总结提炼(结合每学期政教部门布置的相关德育工作要求,如完成班主任教育案例跟踪卡、学期班主任工作小结、主题教育课教案等)

四、评价方式

1.上述培训完成度与学校“十一五师训”工作相结合

2.与班主任学期考核相结

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