单元测试即将到来，教师们要如何准备模拟题呢?接下来是小编为大家带来的初一语文下册第五单元模拟题，供大家参考。

初一语文下册第五单元模拟题：

一、积累与运用。

1、下列带点的字注音正确的是( )

A.拽(zhuài ) 怏怏(yànɡ) 吞噬(wū)

B.羸弱(yīnɡ ) 告罄(qìnɡ) 虞(yǘ )

C.斫痕(zhuó) 泅渡(qiú) 砭骨(biān)

D.阴霾(lí) 余暇(xiá) 崔巍(wēi)

2、用横线划出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。

(1)他们疲惫已极，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步覆。

( )

(2)在南极，即使你穿着你现在这身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒风的

攻击。( )

(3)他郑重其是地给我说：“如果你明天不准时到达车站，我就和你绝交。”

( )

(4)他喘着气跑过来，和我说了一大堆话，但他语无论次，我没听明白他究

竟想要说什么。( )

3、下列句中带点的词，联系语境解释不正确的是( )。

A.在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 毋宁：不如。

B.现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。

C.我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子。 虞：准备。

D.至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，泅到船上来找我的，后来做了我多年的忠仆。

泅：游泳。

4、下列语句子中句意明确、没有语病的一句是( )。

A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

5、在下面括号里填一个字，组成顶针修辞格式成语。(顶针是一种修辞手法，即上一句末尾的字用在下一句话的开头，一直蝉联下去)

例：谈笑风(生)离死(别)具一(格)格不(入)木三分

(1)山穷水( )力而( )期不( )走高( )蛾扑火

(2)南腔北( )虎离( )高水( )夜难( )目张胆

(3)趾高气( )眉吐( )象万( )言万( )重心长

(4)神通广( )快人( )猿意( )到成( )败垂成

6、唐僧师徒去西天路上所遇到的整整有81难，请说出三个： ，， 。

7、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。

上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

删改后的下联：

文言文阅读

二、文言文阅读。

[甲]夸父逐日

夸父与日逐走，入日;渴，欲得水，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

[乙]精卫填海

又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木;有鸟焉;其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”， 其鸣自詨。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮于东海。漳水出焉，东流注于河。

8、解释下列带点的词。

(1)夸父逐日( )

(2)弃其杖，化为邓林。( )

(3)未至，道渴而死( )

(4)漳水出焉，东流注于河( )

9、在括号里补出句中省略的部分。

(1)( )饮于河渭。

(2)弃其杖，( )化为邓林。

(3)未至( )，道渴而死。

(4)( )常衔西山之木石，以湮于东海。

10、翻译下列句子。

(1)河、渭不足，北饮大泽。

译文：

(2)漳水出焉，东流注于河。

译文：

11、下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是( )

A.儿童疾走追蝴蝶 B.两股战战，几欲先走

C.走马观花 D.饭后百步走，活到九十九

12、有人认为，夸父和精卫的行为有些不可理喻，对此你怎么看?

现代文阅读

三、现代文阅读

(一)

①我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零地地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情?

②可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我这种想法，责备我。特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由来劝解我。“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了?你们一同上小船的，不是11个人吗?那10人往哪里去了?为什么他们都没有保住生命，只剩下你?是这里好呢，还是那里好?”我指着海面说。当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。

③ 于是我又想到，我这时候拥有的维持生活的东西，是多么充足。万一那只船没有从搁浅的地方浮起来，漂到海边，让我有时间把那些东西取出来，我又该怎样?假定我现在还像我初上岸的时候一样，没有一点生活必须品，我的情形又会怎么样?“特别是，”我大声对自己说，“如果我没有一杆枪，没有弹药，没有制造物品的工具，没有衣服、没有卧具、帐篷，或任何遮羞的东西，我又怎么办呢?”可是现在，这些东西相当充足，即使将来我的弹药用完了，还是可以活下去的。我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子，不但考虑到我的弹药用完以后的情况，甚至想到我的身体衰弱以后的情况。

13、联系上下文，解释文中带点的词语。

(1)余生：

(2)作践：

14、为什么“我认为自己的前途很暗淡”?

15、第一自然段中，作者表达了一种什么样感情?

16、第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火?

17、第三自然段是承接上文哪一句话写的?

18、读了此文段，你受到了什么启发?

(二)

①在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。

②这份美丽来自顽强。在长城站西边的山麓中，有一个湖，也叫西湖，美丽

如同西子，是长城站的水源。一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。我真想采一丛作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉过我“它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来有几千高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指!

③这份美丽来自和谐。踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着，恨不得把那只小精灵拥在怀里。小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。……作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着一个理念——“生命是平等的。”

④这份美丽来自奉献。我们走进南极那天，从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿，和我们一起到了长城站。长城站上的中国人都认识他。开始，我并没有十分在意。后来，我们访问捷克站，才对他肃然起敬。他是捷克站站长，一所大学的教授。他的捷克站与众不同，不仅地处海峡深处，交通十分不方便，环境非常严酷，而且经费极短缺，因为它是一个民间考察站，得到的只是政府道义上的支持。他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。我们到别的站访问，带的礼物是长城挂毯。到捷克站，长城站的管理员说给老头来点实的，背去了一编织袋洋葱、土豆、苹果。老教授选择的课题，是人类在南极的生存极限，他是用自身来做实验!尽管他蓬头垢面，衣衫褴褛，但他是美丽的，因这种精神而美丽。老教授的捷克站，没有电视，没有音乐，没有充足的补给，惟有海风，惟有天簌，惟有纯净。在这样一个苦地方，老教授还不忘用海石垒成路标，路标以内不准践踏，因为那里长满苔藓，要是在这些苔藓上踩一脚，它们会停止生长二十年!

⑤在纳尔逊冰盖脚下，捷克老教授预支着自己的生命，用来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确比例，这是一种真正的科学精神。

19、文段是围绕哪句话写作的?

20、第二自然段突出了南极苔藓的什么特点?

21、第四自然段中带点的“这种精神”是什么精神?

22、文段抒发了什么感情?

阅读题

23、写捷克老教授，为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”?

24、文中横线上的“预支”一词写出了什么?

25、说一说你读完本文之后的最深感受。

四、作文

读罢本单元的各篇课文，我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼

神的勇气。请你以“勇气”为话题。写一篇不少于500字的作文。要求：联系实际，

写出真情实感，题目自拟。