人教版语文三年级下册五课翠鸟

发布时间:2017-06-06 12:52

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。小编在此整理了人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文原文

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说:“孩子们,你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文教学解析

重点生字

翠:cuì

绿色:翠绿。苍翠。翠微(青绿的山色,亦泛指青山)。〔翠鸟〕属鸣禽类,形似杜鹃,嘴长,头部深橄榄色,有青绿色斑纹,背青绿色,腹赤褐色,尾短,捕食小鱼。指“翡翠”(硬玉):翠玉。翠镯。珠宝翠钻。

笔画数:14;部首:羽;

造句:苍翠的松柏,满山遍野。

秆:gǎn

稻麦等植物的茎:麦秆儿。麻秆儿。高粱秆儿。烟秆。

笔画数:8;部首:禾;

造句:麦秆已经捆好了。

绣:(綉)xiù

用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字:绣字。绣花。刺绣。绣成的物品:粤绣。苏绣。湘绣。锦绣山河。锦心绣口(形容文思、词藻都优美、华丽)。

笔画数:10;部首:纟;

造句:姑苏的刺绣很出名。

腹:fù

一般指人和脊椎动物躯干的一部分,介于胸和骨盆之间,包括“腹壁”、“腹腔”及内脏(通常称“肚子”):腹部。腹膜。腹水。腹泻。腹疾。心腹(喻极亲近的人)。腹稿。腹诽(指口里不说而心里不以为然。亦作“腹非”)。遗腹子。喻地区的前部、内部或中部:腹地。腹背受敌。厚:“(冬季之月)冰方盛,水泽腹坚,命取冰。”怀抱:“出入腹我。”背

笔画数:13;部首:月;

造句:虽然腹背受敌,我军仍然取得了这场战斗的胜利。

赤:chì

红色,比朱色稍暗的颜色:赤血。赤字。真诚,忠诚:赤诚(极其真诚)。赤忱。赤子(纯洁无暇的初生婴儿,古代亦指百姓)。赤胆忠心。空无所有:赤手空拳。赤地千里。裸露:赤脚(光脚)。

笔画数:7;部首:赤;

造句:你的赤子之心,他总会理解的。

衫:shān

上衣,单褂:长衫。衬衫。汗衫。棉毛衫。

笔画数:8;部首:衤;

造句:这件衬衫款式很别致。

疾:jí

病,身体不舒适:疾病。目疾。残疾。讳疾忌医。一般的痛苦:疾苦。疼痛:疾首蹙额。恨:疾恶如仇。古同“嫉”,妒忌。弊病,缺点:“寡人有疾”。快,迅速:疾步。疾走。疾进。疾驰。疾足先得。徐缓

笔画数:10;部首:疒;

造句:这种疾病现在很容易治疗。

泛:fàn

漂浮:泛舟。透出:脸上泛出了红晕。浮浅,不切实:浮泛。空泛。泛泛之交(友谊不深)。泛泛而谈。一般地:泛论。泛指。泛称。广泛。泛览。泛读。水向四处漫流:泛溢。

笔画数:7;部首:氵;

造句:泛舟西湖之上,心情真是舒畅。

泡:pào

气体在液体内使液体鼓起来的球状体:泡沫。泡影(a.佛教用“泡”和“影”喻事物的生灭无常;b.现喻落空的事情和希望)。水泡。像泡的东西:电灯泡儿。用液体浸物品:泡茶。泡菜。泡饭。泡汤(喻事情或愿望落空)。故意消磨时间:泡病号。泡pāo 鼓起而松软的东西:眼泡。豆腐泡儿。虚而松软,不坚硬:泡桐。这块木料发泡。方言,小湖(多用于地名):泡子。月亮泡(在中国吉林省)。同“脬”,量词。

笔画数:8;部首:氵;

造句:用肥皂水吹出的泡泡在阳光下好美啊。

脱:tuō

离开,落掉:脱产。脱发(f?)。脱节。脱离。脱落。脱贫(摆脱贫困)。脱稿(完成著作)。脱手。摆脱。挣脱。临阵逃脱。遗漏:脱漏。脱误。脱文(因抄刊古书而误脱的字。亦称“夺文”)。取下,除去:脱下。脱帽。脱氧。脱脂。脱胎换骨。倘若,或许:脱有不测。轻慢:脱略(放任,不拘束)。脱易(轻率,不讲究礼貌)。轻脱(轻率,不持重,放荡)。姓。穿

笔画数:11;部首:月;

造句:天这么热,脱掉外衣吧。

锐:(鋭)ruì

锋利,尖,与“钝”相对:锐利。锐不可当。感觉灵敏:敏锐。勇往直前的气势:锐意进取。养精蓄锐。精良:精锐。骤,急剧:锐减,锐增。钝

笔画数:12;部首:钅;

造句:这把匕首锐利无比。

晃:huǎng

明亮:明晃晃。照耀:晃眼。形影很快地闪过:一晃十年。摆摇晃huàng 摇动:晃荡。晃动。晃悠。摆摇

笔画数:10;部首:日;

造句:不要再晃动,我的眼睛都花了。

饲:(飼)sì

喂养:饲鸟。饲育。饲料。饲草。饲养。喂家畜、家禽的食物:打草储饲。

笔画数:8;部首:饣

造句:爷爷在牧场饲养了20头牛。

希:xī

少:希少(sh僶)。希罕。希奇。希有。希世。盼望:希望。希冀。希图(心里盘算达到某种目的)。希求(a.希望得到;b.希望和要求)。

笔画数:7;部首:巾;

造句:老师希望孩子们都健康成长。

重点词语

鲜艳(yàn):色彩很鲜美、很明亮。

疾(jí)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。

等待(dài):“待”是守候,即等着。

锐(ruì)利:“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。

饲(sì)养:喂养。

注视:集中精力的看。

逃脱:逃跑,顺利逃掉。

锐利:尖锐,锋利。

荡漾:(水波)一起一伏地动。

学习目标

1 、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的,体会课文中关键词句在表达情意上的作用。

5 、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。

课文重点

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。《翠鸟》一文,采用动静结合,以愿衬爱的手法,把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来,令人怜爱。

人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》课文教学设计

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话:

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图:

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考:

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形:

⑴这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点:

⑴这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点:

第2自然段,共2句话:

①动作敏捷──鸣声清脆疾飞

②捉鱼专心──注视等待

⑶指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程:

⑴这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

4、连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子,(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

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