数学教师要想上好语文课并取得良好的效果,备好课是必须的,其中备好课就是做好教案!为此，下面小编整理了人教版三年级上册数学分数大小的比较教案以供大家阅读。

人教版三年级上册数学分数大小的比较教案

教学目标：

1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。

2.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。

教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。

教学难点：使学生小组合作探索比较方法。

教学过程：

师：同学们，分母不同的分数，它们的分数单位也就不同，那么怎样比较两个异分母分数的大小呢?这节课我们共同来探讨吧，你们有什么方法呢?

生：通分法、化同分子法、找中间数法……

师：你们的方法真多呀，下面我们分组讨论以下几组分数的比较。

3/4和5/7 2/15和4/27 3/7和5/9 2/5和3/8 8/9和9/10

同学们以小组为单位，合作交流、讨论，老师走下讲台，参与学生讨论，讨论结束后，汇报结果

师：大家讨论得很积极，相信你们一定比较出了结果吧，下面请小组代表发言。

代表发言：3/4和5/7，我们用的是通分法，3/4=21/28，5/7=20/28，因为21/28>20/28，所以3/4>5/7。

代表发言：我们用的是化小数法。2/5=0.4，3/8=0.375，所以2/5>3/8。

代表发言：我们用的是化同分子法：2/15=4/30，4/30<4/27，所以2/15<4/27。

代表发言：我们用的是找中间数法：3/7<1/2，5/9>1/2，所以3/7<5/9。

代表发言：我们用的是作差法：8/9和9/10，1-8/9=1/9，1-9/10=1/10，因为1/9>1/10，所以8/9<9/10。

师，同学们运用了这么多的方法来比较，看来还是集体的力量大，下面赶快拿起笔，动手完成以下几道题吧，相信你一定可以很快比较出来的。

3/4和5/9 2/7和4/11 5/6和3/8 5/7和7/9

生独立完成，全班交流。

教学反思：本节课通过小组合作学习，让学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系，而且学生发现了多种方法，在以后的教学过程中，我还要学习、探索这种教学方法。