教案应该被视为达到符合学习者需求的七年级生物教学目标的资源。小编整理了关于冀教版七年级下册生物教案，希望对大家有帮助!

冀教版七年级下册生物教案范文

食物

一、食物中含有多种营养成分

石家庄四十中学 孙秋菊

教材分析

人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢?第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。

学生分析

学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强，表达能力也较好。

设计理念

本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养;给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性;形成实事求是的科学态度。

教学目标

知识性目标

说出食物中含有的营养物质。

技能性目标

1.尝试正确使用生物实验用具。

2.运用已有知识和经验，进行探究活动。

情感性目标

参与小组活动;养成实事求是的态度。

课时安排

一课时

教学准备

1.教师课前准备

溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液(蛋清液)、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等;

实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。

多媒体课件。

2.学生准备

安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物(每样食物少量即可)。

初中生物教学多媒体应用

摘要:随着时代的发展,网络计算机技术已经步入了千家万户,越来越广泛的应用到日常生活、工作、教育中,合理地使用多媒体设备进行生物教学,能够有效的提升教学质量,提升学生对于学习的积极性。现今,虽然运用多媒体进行教学已经被越来越多的教师所接受,但是,在应用多媒体设备进行初中生物教学的课堂上却存在着很多的问题。因此,合理的在初中生物课堂中应用多媒体设备,已经成了大部分初中生物教师所关注的问题。

关键词:初中;生物教学;多媒体应用;数字化教育

在初中教学中,生物教学是其重要的组成部分,但是,由于生物课堂本身的局限性以及教师教学观念的陈旧落后,导致初中生物课堂在运用多媒体设备进行教学时,没有达到预期的高质量,部分教师对于对于应用多媒体教学没有信心,仍固执的运用传统模式进行教育。为了顺应时代的变迁,对于生物课堂的改革已经势在必行,将多媒体设备科学应用到生物教学课堂,学生才能更好的学到有用的知识,为未来做准备,本文对于初中生物教学多媒体应用现状做出研究,并提出部分解决方案,以期望未来初中生物教学能够跟上时代的脚步。

1初中生物教学多媒体应用现状

在初中生物教学课堂中,因为我国对于多媒体教学发展时间较短,教学软件的数量以及没有良好的软件体系等原因都成为了初中生物教师运用多媒体设备进行教学的阻碍,其中,没有良好的软件体系,很容易就造成教师无法正常使用,以及很难在现有的教学软件中找到切入点进行学习和教学,同时,也很难找到优秀的素材进行多媒体教学。

1.1运用多媒体进行生物教学存在的弱点

正常来说,运用多媒体教学是可以对教学的有效性起积极作用的,但是多媒体教学有一个无法无视的弱点,就是在进行教学的过程中,没有办法良好的突出教学重点,让学生无法清晰的掌握课堂重点,从而影响到教学的效率和质量。例如:在讲解植物细胞的课程上,教师通常会利用多媒体设备对于授课内容进行演示,但是课堂的重点是引导学生了解植物细胞结构,在这种特定的教学目标下,运用多媒体设备教学,就无法达到预期的效果了。

1.2运用多媒体进行生物教学存在的偏差

在初中生物课堂教学中,对于多媒体的应用大多都是一些实验模拟的演示或者是一些让学生解答的问题,多媒体知识代替了课堂上的真实的实验操作罢了。其实,这样应用多媒体设备是不正确的。在进行课堂教学的过程中,真实的实验操作才能让学生更好的理解授课内容。例如在教师讲解生物的起源以及进化时,大部分的生物教师都会运用多媒体设备进行教学,比如细胞的产生等,这本身就是对多媒体设备应用的偏差,教师应该做到将抽象的知识直观的呈现在学生的面前,才能让学生更好的理解授课内容。

2初中生物教学多媒体应用的注意事项及应用

运用多媒体设备进行生物课堂教学具有强大的直观性,并且只要在制作出相关课件,就能够在未来继续使用,还可以为教师节省很多时间。但是在初中的生物教学中应注意加强学生的实际操作能力和联想能力,就是加强在课堂上进行实验以及实践的应用,不但可以提升学生的动手能力,还可以让学生在实验中发现问题,培养学生想象能力和观察能力。

2.1初中生物教学多媒体应用的注意事项

在教学的过程中,教师要记住一点,就是文字教材的内容才是教学课程的主体,这些材料都是根据初中生物教学大纲编制而成的,拥有着价格低廉,使用方便以及逻辑性强的优点。一般来说,教师自己制作的多媒体课件都是根据教学需要而产生的,是对于文字教材上不足之处的补充和说明,真正的目的是让学生和教师更好的理解文字教材上所讲的内容,让教学变得更具体,更形象。同时,多媒体课件能够给予学生多种感官的刺激,提升课堂效率和学生的接受程度。

2.2初中生物教学多媒体的应用方式

数字化教学设备的普及,不是让教师对多媒体教学产生依赖性,而是希望教师将多媒体教学和传统的教学的模式相结合,取其精华,去其糟粕,教师太过依赖多媒体教学设备,会阻碍学生的创造力和操作能力的发展。例如,教师在进行生物体的结构层次一课时,就要涉及到教导学生学会使用显微镜。在进行实际操作学习的时候,教师只需运用多媒体设备播放出显微镜的具体构造,并演示出显微镜的原理的使用方式,最后由学生自己动手,操作显微镜观看植物细胞。这样的教学方式成功的将教学内容和多媒体教学融合到一起,还培养了学生的动手实践能力。

3结语

总而言之,随着时代发展,改革生物教学模式是必然趋势,想要培养学生适应社会发展需要,就必须做到将新兴科技融入到现今的教学中。学生是我们祖国未来接班人,也是未来社会建设人才的来源。所以,只有科学的运用多媒体设备进行新式教学,才能为社会培养出更多的高素质人才。

参考文献

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[2]林峰.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[D].西南师范大学,2004.

[3]常乌兰.牙克石地区初中生物教学中环境教育现状调查研究[D].内蒙古师范大学,2014.

[4]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇(下旬刊),2013(01):173-174.