语文教案是必要的，小学教师应该怎样在人教版《荷花》教案里获得成长与学习呢?下面是小编为大家整理的人教版小学语文第六册《荷花》的教案设计，希望对你们有帮助。

《荷花》教案设计一

【教学目标】

(一)知识与技能

学会本课12个生字，能正确读写“挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止”等词语

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)过程与方法

1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法和把内容写得具体的表达方法。

2.引导学生入情入境。自主感悟。激发想象。培养语感。

(三)情感态度

通过理解课文。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣和热爱人自然的感情。

【教学过程】

一、导课激趣，创设情境，感受荷花美

1.教师导入：同学们。我们从小生长在美丽的泉城济南。

人们经常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”赞美我们的家乡。荷花是我们的市花。己经成为我们泉城的象征。这节课。我们就随着叶圣陶先生一起来到荷花池边。观赏美丽的荷花。

2.课件展示‘他塘里的荷花”。请同学们欣赏荷花。谈谈自己的感受。

【设计意图：为学生创设一定的情境。使学生通过看荷花。初步感受满池的荷花千姿百态、生机勃勃。在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。激发学生学习课文的兴趣。】

二、理解内容。展开想象。领悟荷花美

(一)学习一至三自然段1.自读感悟。

教师出示：

我闻到了荷花的()。来到荷花池边：

看到荷叶()刚开的荷花()全开的荷花()将开的荷花()……的荷花()学生标出描写荷花、荷叶的词句。完成练习，并进一步引导学生展开想象。除了课文中描述的几种荷花的姿态外，池塘里的荷花还给你留下了什么印象?

学生讨论交流，用生动的语言描述出来。

2.教师出示：“白荷花在这些人圆盘之间冒出来。”

引导学生体会：这句话中，哪个词用得好。为什么?

学生运用换词法，然后进行比较。体会到“冒”字。既写出了白荷花的数量多。又写出了荷花的动态美。还让人感受到荷花奋发向上的精神美。

学生有感情地朗读第二自然段。表现出荷花开放时的勃勃生机。

3.指导学生展开想象：

“这么多的白荷花。一朵有一朵的姿势”是什么样子?

“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”一池荷花就是“一大幅活的画”是什么样子?

如果你是画家。你能画得出吗?

学生细细品读第三自然段。围绕以上问题展开想象。并把自己想象到的用优美的语言表达出来。

4.图文结合。想象荷花开放时的动态。让鲜活的画而浮现在学生脑海里。理解荷花的形象美。激发学生朗读的兴趣，让学生有滋有味地读出美。

(二)学习四、五自然段1.默读，体会：

“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。产生了什么想法?

学生自由谈自己的初读体会。

2.激起学生情绪，展开想象。教师引导：“我”站在荷花池边看。看着看着。觉得自己仿佛就像一朵荷花。

学生有感情地朗读第四自然段。

在学生理解内容的基础上。启发学生进入课文情境。

3.教师诱导：现在请同学们久久地、深情地看着这幅荷花图。

这时放轻音乐。学生随着柔和的乐曲。深情地凝视着图画。

其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了……你们仿佛看到了什么?”

学生进行想象性描述：

蜻蜒飞过来。告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过。告诉我昨夜做的好梦。

……，告诉我……告诉我……4.采取不同形式配乐朗读四自然段。

学生在朗读时可以把自己想象到的内容加进去。以加深对课文内容的理解。

三、品读实践，升华感情，表现荷花美

1.在理解完课文后。指导学生进入情境。反复朗读。充分表现荷花的美丽。由读到背。加深对课文语言文字的品味。促进学生对优美词汇的积累和内化。

2.布置实践性作业。加强对课文内容的延仲。

(l)根据对课文的理解，加上自己的想象，创作一幅荷花图。

(2)课外收集描写、赞美荷花的诗词或文章。准备阅读课上展示。