幼儿心理健康教育作为幼儿教育的重要组成部分,是促进幼儿身心和谐发展的重要举措。下面是小编为大家整理的浅谈幼儿心理健康论文，供大家参考。

浅谈幼儿心理健康论文范文一：幼儿心理健康与早期家庭教育论文

一、早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素

家庭教养方式指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。在早期家庭教育中，家庭教养方式对幼儿心理的影响，主要表现在对幼儿个性的影响，家庭教养方式直接影响幼儿良好性格的形成。美国社会心理学家和个性心理学家奥尔波特认为，个性是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。帕金森把家庭看成是“制造人格的工厂，直接影响儿童良好性格的形成。”因此，有必要探索早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略。

二、早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略

为进一步提高早期家庭教育对幼儿心理健康的有效性，在了解早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素的基础上，早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析:

1.关注幼儿的心理健康状况

关注幼儿的心理健康状况是早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略之一。幼儿心理健康状况关系到幼儿的健康成长，早期家庭教育尤其要重视幼儿心理健康状况，在了解幼儿心理健康状况的基础上，遵循幼儿的个体差异，促进幼儿心理健康。心理健康的幼儿表现为情绪安定、积极向上。个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的。在早期家庭教育中，判断幼儿心理健康的标准较多，如充沛的精力、性格开朗、态度积极、乐于承担责任等，家长根据幼儿的实际表现情况，了解幼儿的心理健康状况，这样才能客观、准确地把握幼儿的心理脉络，对症下药，促进幼儿健康成长。

2.树立正确的家庭教育观念

树立正确的家庭教育观念是早期家庭教育促进幼儿心理健康的关键。早期家庭教育对家长而言，过分溺爱将会阻碍幼儿的正常的心理发展，应树立正确的家庭教育观念，用科学的教养方式指导幼儿教养行为，帮助幼儿养成良好的心理。从幼儿的心理发展方面来看，幼儿由于受自身年龄特点的影响，在心理特征上往往表现为自信心差、成就感低、自卑怯弱，无法适应，形成紧张焦虑的情绪，养成不良的心理品质。对此，家长应发挥家庭教养的主观能动性，采取科学的教养方式，帮助幼儿形成健康的心理。

3.营造良好的家庭心理氛围

营造良好的家庭心理氛围对早期家庭教育促进幼儿心理健康至关重要。幼儿往往好模仿、易受感染和暗示，早期家庭教育应营造良好的家庭心理氛围，使幼儿在良好的家庭氛围中成长，进而形成健康的心理。在具体做法上，由于父母与孩子朝夕相处，很容易成为幼儿的模仿对象，父母乐观、自信，孩子则会变得活泼、开朗;父母暴躁紧张，孩子可能急躁焦虑。因此，在日常生活中，父母的言谈举止、情感态度都应对孩子起着示范和指导作用。

4.合理减轻幼儿的心理压力

合理减轻幼儿的心理压力是早期家庭教育促进幼儿心理健康的重要环节。积极、乐观、向上的情绪是幼儿心理健康的一个重要的外在表现，压力过大、过多会损害身体健康。早期家庭教育中，幼儿的心理压力也是幼儿健康成长的必经之路，首先需要家长满足幼儿的合理需要，如充足的睡眠、适当的运动、充分的肯定和表扬，可以使幼儿情绪饱满、愉快。与此同时，幼儿在成长过程中，也会受到一定的心理压力，面对遭受挫折处在良情绪中的幼儿，家长可用转移注意的方法让幼儿忘掉不愉快，以减轻幼儿心理的压力，获得心理上的平衡。

5.鼓励幼儿形成良好的习惯

习惯是人生活中最大的引路人，幼儿期是个体性角色形成的关键期。早期家庭教育促进幼儿心理健康还应注重鼓励幼儿形成良好的习惯。良好的生活习惯有益于幼儿精神饱满，情绪稳定。对幼儿而言，良好习惯的形成建立在一定的基础知识，即需要幼儿掌握一定的基本的生活技能作基础，如会自己穿衣、吃饭，会收拾整理自己的物品，会独自入睡，知道危险并能躲避危险等。早期家庭教育中的家长应加强对幼儿的指导，指导幼儿形成良好的生活习惯，让孩子在儿童世界里身心健康地成长。

三、结语

总之，早期家庭教育与幼儿心理健康紧密联系，利用早期家庭教育促进幼儿心理健康发展是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对幼儿心理健康教育而言，要提高家长的心理健康意识，发挥早期家庭教育的作用，必须关注幼儿的心理健康状况、树立正确的家庭教育观念、营造良好的家庭心理气氛、合理减轻幼儿的心理压力、鼓励幼儿形成良好的习惯，积极探索早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略，只有这样，才能不断促进幼儿心理健康发展。

浅谈幼儿心理健康论文范文二：新时代幼儿心理健康论文

一、开展多种形式的游戏活动。人的心理是在活动中产生和发展起来的，对于幼儿来说，游戏活动也就是一个无形的心理宣泄室。在游戏中，可以锻炼幼儿的积极性和主动性，发展幼儿的合作精神、集体意识及交往能力，培养幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。游戏活动主要可以采取角色游戏、体育游戏、语言游戏、音乐游戏等等。在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，幼儿的交往能力与日俱增。例如运用游戏表演，让幼儿在扮演各种角色的同时学会约束自己的行为，学会与同伴分享、合作、谦让和互助，班上幼儿某某不会与同伴友好相处，活动中总是与同伴发生争吵，攻击行强，通过让他与大家表演游戏《一起做事真快乐》，使他感受到了友好相处的重要性。游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动，这对幼儿的心理教育无疑极为重要的。

二、营造健康的教育环境。创设一定的教育环境，了解幼儿的心理需要，让幼儿的消极情绪得以发泄。例如可以在幼儿园创建心情墙，上面布置了不同的心情图片，幼儿每天进幼儿园时根据自己的心情在心情墙上选择相应的表情脸贴到自己照片下，如今天是开心的，就在自己照片旁贴一张开心脸;我们根据幼儿贴的表情脸了解幼儿当天的心情，如果发现某个幼儿连续几天都贴的不开心的表情脸时，我们会及时关注这个幼儿，与家长联系，设法改变幼儿情绪;还有心情树语栏，孩子在心情树旁讲述自己开心和不开心的事情。让小伙伴分享快乐和不开心的事情。表情脸让我们及时了解幼儿的情绪变化，心情树语让我们进一步了解幼儿的心理，及时排除幼儿不健康的心理。

三、与家长建立良好的沟通。家长每天把孩子送到幼儿园，孩子大部分时间都是在与老师度过的，幼儿教师不仅要培育好幼儿，还应该把孩子在幼儿园的表现及时反馈给幼儿父母，因此，在幼儿园可以设一个家长园地，让家长在专栏中了解孩子的心声，与家长形成互动，孩子的每个举动和异常表现都能被及时得到关注和调节，这样能够避免孩子的心理健康发生移位，家长也能够及时调整自己的教育方式，例如某个小朋友在家长园地中的《爸爸妈妈听我说》一栏中，这样讲到：“爸爸妈妈，你们能不能少玩会电脑，多陪陪我啊”?以这种方式告诉家长，再忙也要关注幼儿，满足幼儿的心理需求，尤其是当发现自己的孩子存在心理问题时，更要采取得当的方法，例如有的孩子午睡时哭闹，有可能是存在睡眠障碍，老是要与家长及时沟通找出孩子产生障碍原因，与家长共同制定了改变幼儿现状的教育方案，如在睡前让孩子听舒缓的轻音乐，讲温馨的故事，给孩子信任的眼神，爱抚的动作，让孩子身心得到放松，鼓励孩子：“妈妈相信你这次肯定能自己按时入睡”，当孩子有了进步，能主动按时入睡，第二天要适当给以奖励，再鼓励孩子再接再厉，提出新的要求，逐渐让幼儿克服入睡困难的问题，这样，老师和家长对孩子的教育才能得到最充分的升华。

四、在教育中灌输幼儿勇于向困难挑战、责任和竞争意识。幼儿教师特别要对自信心较弱的孩子给予更多的爱和帮助，锻炼他们勇于向困难挑战，可先让他们作些简单的、力所能及的事情，如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具和书包、整理自己的床铺，让孩子做力所能及的事情并要求他完成好，不仅能锻炼孩子的动手能力，还可使孩子从中获得自信，使他们在获得成功的体验中认识自己的长处，相信自己的力量，树立自信心。同时幼儿自己做一些小事情的时候还能培养他们的责任心和责任感。放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，在活动与竞争中，要引导帮助孩子建立良好的同伴关系，促进其自我肯定。

总之，我认为幼儿心理健康教育不怕做不好，只怕想不到，我们幼儿教师要从实实在在的小事做起，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都健康快乐的成长。

根据多年的幼儿教育教学经验和本人的思考，我认为幼儿教师更重要的是要用心来培育幼儿，播撒爱的种子，潜移默化影响幼儿的心理健康发展。爱是心理健康的营养素，幼儿教师是孩子一生中的启蒙老师，因此，教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。幼儿只有沐浴在爱的阳光下才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，才能勇敢的与同伴和教师交往，才会形成活泼开朗的性格。所以，幼儿教师在平时幼儿的生活和学习中要走近幼儿，能够耐心聆听幼儿的心声，教师说话要做到温文尔雅，有礼貌，教师与幼儿之间要是用爱的语言。蒙台梭利认为：教育幼儿就是要了解幼儿。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。幼儿教师仔细聆听他们的声音会让幼儿对你产生信任和依赖，喜欢和你交往，愿意听你的话。教师还要多对幼儿进行鼓励和表扬，其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏，经常给幼儿输入一些积极的语言，如：“没关系，再试一试”“你的小手真灵巧，画的画真美”“你的回答真棒”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。幼儿教师还要尊重幼儿，对他们多些宽容。马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”幼儿教师应该放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，尊重幼儿，对待幼儿犯得小错误和身上的小毛病小缺点，幼儿教师要以宽容之心对待，无时无刻地播撒爱的种子，潜移默化的影响着幼儿向正确的方向努力。

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