美术教师对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做,并能创造性地开展教学。下文是小编为大家整理的美术教师相关论文的范文，欢迎大家阅读参考!

美术教师相关论文篇1

浅谈校园文化建设中的美术教师

摘 要：校园文化是学校教育的表现形式之一。学校的美术教师在设计和建设校园文化的过程中，应该注重“窗口”式的物质文化建设;在营造“以人为本”的文化氛围中，多关注学生的精神生活，尊重学生自身价值;提升学校精神文化建设是美术教师在校园文化中重要表现手段之一。“寓教于无形”是校园文化的最高层次。

关键词：校园文化; 美术教师; 物质文化建设; “寓教于无形”

校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围。对于整个学校的生存和发展具有指导意义。因此，校园文化建设是学校教育的重要保证，是学校办学思想、办学理念可持续发展要素之一。

当然，学校的文化建设，不单单是指一个学校拥有一个美丽的校园，几个时尚漂亮的橱窗就可以了。每位校长办学理念不同，学生所受教育程度不同。因此，要想建设一个有层次、有内涵的校园文化，最终还是要回归到有自己学校特色校园文化建设当中。

在这个回归到有特色的校园文化建设过程中，学校的美术教师在校园文化建设中发挥怎样的作用呢?席勒在被誉为现代审美的第一部纲领性文献《教育书简》中指出：“对美的感受和追求是人类最基本的嗜好。”由此来看，美术教师由于有着特殊的专业背景，在校园文化建设中不可或缺，担负着先锋使命。

一、点睛之笔，窗口先行

走进十三中学的教学楼，作为展示有特色的校园文化窗口的地方，大厅和谐、时尚，两旁十几米高的装饰树散发出勃勃生机的气场。巨大的地球仪显露出十三中学人胸襟。但最引人注目的是一幅反映校园文化气息浓厚的30多平米青铜浮雕壁画作品《传承文明开创未来》。从画面中不难解读出作品的主题;五千年灿烂文化：培养学生正确的人生观、价值观;浩瀚知识的海洋：有序的向学生传授系统的文化科学知识和技能;雄健强壮的体魄：增强学生的体质，培养他们的意志力;唱响华美的乐章：培养学生的高尚审美情操和文明素质。

整个作品四个部分独立成章，又相互结合为一个整体。气势恢宏，疏密有致。既是十三中学校园物质文化建设的一个点睛之笔，同时又成为校园文化建设的标志性景观。高贵、典雅、时尚的美术作品经常出现在师生的合影当中。创作出这样有分量的原创艺术作品，作为学校美术教师的专业功力由此可见一斑。

二、以人为本，营造氛围

校园文化建设有多种形式，最不可忽视的是人文精神。人文精神就是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的追求和关切。学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。同时也是人文精神核心思想实践的最佳场所。对教师、家长、学生的人格和尊严的维护，关心学生精神生活;尊重学生的自身价值，是校园文化建设重要表现形式之一。

在十三中学教学楼的走廊上，每层楼都有一处七十多平米很空旷的地方，供学生下课时活动。怎样利用好这块地方，既能彰显校园文化、发挥其休闲功能，又可以在无形中孕育出人文关怀的精神，是每个校园文化建设者要面对的难题。本着“处处以人为本”的设计理念，设计者首先在墙壁上悬挂了几幅学生的书画作品，目的是为了让学生自己用独有的艺术语言展示其饱满的激情，丰富的想象，非凡的创造力。然后在活动区中央设计了一个在造型上富有变化的花坛。它以独特的花语向师生描述着校园的美好生活，同时也陶冶着学生的审美情操。保护环境、爱护环境的概念寓于其中。花坛的两侧布置了四座休闲椅，从中使学生感受生活带来无限舒适、分享时尚，分享仁爱。在休闲椅旁边特意摆放了一个书报架，并定期更换学生喜爱的期刊杂志。这是又一种人文关怀的设计。

三、寓教无形，提升品位

以学校文化建设的呈现形态进行分类，可分为以物质文化建设为主的显性文化和精神文化建设为主的隐性文化两部分

显性文化作为有形文化，看得见摸得着。显性文化的建设作为有专业背景、创作经验丰富的美术教师，为其参与度提供了较大的空间。甚至可以说这是属于美术教师的职责范畴。

而作为隐性文化的精神文化建设，美术教师有着与众不同的文化素养和审美观念，在参与精神文化建设的过程中，同样也能很好的体现自己的审美价值和自身艺术内涵。美术教师作为学校的一员，也是“学校精神”的创造者之一。尤其美术教师在创作美术作品过程中，所经历的过程和精神文化建设是相通的，因而，美术教师在精神文化建设中的作用也是得天独厚的。

秋天是菊花盛开的季节，大多数学校在这个季节都会把菊花摆在教室或者走廊的窗台上，供全校师生欣赏。在十三中学却没有把这类活动简单化，而是上升到精神文化建设的层面上。

为了让学生了解真正的菊文化，学校通过《校园文化节暨菊花、书画展》的形式，以菊花为载体，开展了菊花品种介绍、书画展览、文学讲座等多项活动，为菊花一正视听。通过一次花卉展，把无形的精神文化建设转变成有形的“学校精神”的文化教育。学生们正是通过各种不同形式的文化活动。了解到中华民族五千年的灿烂文化发展过程，真正地理解了国学中的菊花是与梅、兰、竹自古就是中国文人心目中为人坦率，做事诚实，重信用和义气的“君子”。

学生们不仅观赏了每个楼层不同品种的菊花、书画，同时还从活动中感受到菊的精神、菊的文化，理解了菊花经历风霜的顽强生命力和高风亮节的人文精神; 菊花的“待到秋来九月八，我花开后百花杀”饱经沧桑勇敢坚强的斗士气魄。“花之隐者也”则在这些精神面前已显的是那么微不足道。“寓教于无形”本身就是精神文化建设的最高层次。

四、形成特色，共同成长

美术教师在学校的职责核心是善于启发和诱导学生了解美、认识美、发现美和创造美，培养高尚的审美情操。校园文化建设的核心是“文化”。两者之间并没有任何矛盾。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美术教师在教育教学方面凸显出自身的独特价值。那么美术教师在学校文化建设方面的先锋作用也是无人可比的。

实践证明，美术教师个人的文化修养是通过每一次的校园文化建设得到提升;职业操守是通过每一次的校园文化建设得到考验，专业技能是通过每一次的校园文化建设得到了升华。美术教师通过自己的努力，不仅在教育教学方面有不可忽视的地位，美术教师也可以在学校的校园文化建设中不断的展示自我、完善自我、提高自我。

美术教师相关论文篇2

浅谈中专美术教师所具有品质

摘要：“勤思勤练”对于中职美术老师来说就是勤思考勤练习。要成为一名优秀的中职美术教师而不是循规蹈矩的教书匠，就需要在教学过程中勤于思考，精心设计每篇教案，珍惜每一节课。“教然后知不足”，通过学生课堂上的反应情况，发现优势和不足，课后及时进行总结，整合，不断改进，弥补不足发扬优势。如何激发学生的学习兴趣，提高有限时间内的课堂效率，是我们应该经常思考的问题。勤思考就好比勤照镜子，不知自己的不足，最终只能碌碌无为。保持勤思考勤练习的习惯，真正做到“教学相长”。

关键词“审美情趣、观察力、想象力、勤思勤练、博学多闻、持之以恒、教然后知不足、教学相长

从一名师范大学美术系学生成长为美术教师，需要多年知识的积累然后质的飞跃。从刚刚走上三尺讲台到成为一名优秀的中职美术教师，则需要持之以恒的努力钻研教学方法，不断的学习和更新专业知识，厚积薄发。

我从走出校园成为一名中职美术教师，已经十年之久。从我走上那圣神讲台那一刻起，就决心把成为一名优秀的美术教师作为自己的奋斗目标。在美术教育的路上不断探索，不断前行，感触良多。经过这段时间的教育实践，根据自己的切身经历，我总结一下自己的教学过程中的心得体会。美术是一门综合性学科，同时专业性非常强，中职美术课程专业特性更为突出。它对培养学生健康的审美情趣，良好的思想品德有重要的作用。它也能培养学生的观察力，创造力和实践能力。对其专业特性有着重要的影响。在提倡素质教育的教育的方针政策指导下，通过美术课堂的教育，培养学生积极的学习态度，健康的心理素质。通过学生对美术课的学习，有利于提高学生的专业素养。促进学生正确的人生观和世界观的形成。

如何成为一名优秀的中职美术教师?成为一名优秀的中职美术教师需要具备哪些品质呢?

首先，作为一名中职美术教师必须有丰富的专业理论知识做后盾，扎实的专业技巧和较高的审美素养做基础。这是一名美术教师必须具备的最为基本的条件。这样学生才会信服老师，跟着老师的步伐，听从老师的安排。课堂教学便很容易的开展起来。教学效果显而易见。

“勤思勤练”对于中职美术老师来说就是勤思考勤练习。要成为一名优秀的中职美术教师而不是循规蹈矩的教书匠，就需要在教学过程中勤思考，精心设计每篇教案，珍惜每节课。“教然后知不足”，通过学生课堂上的反应情况，发现优势和不足，课后及时进行总结，整合，不断改进，弥补不足发扬优势。如何激发学生的学习兴趣，提高有限时间内的课堂效率，是我们应该经常思考的问题。勤思考就好比勤照镜子，不知自己的不足，最终只能碌碌无为。保持勤思考勤练习的习惯，真正做到“教学相长”。

“博学多闻”是对中职美术教师知识面的要求。美术是一门综合性非常强的学科。课堂教书中除了美术及美术相关知识外，往往还涵盖了诸如宗教、文学、建筑、历史等方面的知识。因此，仅靠教材提供的知识是远远不够的。还需要教师不但要把教材专研透彻，还需要教师博学多闻，广泛涉猎各个领域知识，提高自身素质和修养。并且把他们融入到教学过程中，结合学生的专业特性，充实课堂教学知识，丰富教学内涵，提高教学档次。使学生在潜移默化中感受到艺术的魅力，提高学生对美术的感知能力和鉴赏能力。

“持之以恒”有恒心，有毅力。任何一项科研成果的成功都是科学家长期不懈努力的结果，美术教学亦是如此。小到教具的选择与制作，大到教学改革的试验，日积月累的沉淀下来，也许是几年或者是十几年、几十年的努力和坚持。如果“三天打鱼两天晒网”只能一事无成。

其次，一名优秀的中职美术教师必须具备优良的道德品质和职业操守，热爱教育事业，热爱学生。

在教育教学中要面对所有学生，教师一定要做到平等，公正。人对艺术的感知是不同的，中职学校的学生具有思想文化素质低、没有良好的学习习惯。自我约束能力不足，自信心不足等特点。学生的天资也不一样，对于那些接受知识和反应速度慢的同学，老师不要过于心急，多给学生一些鼓励，给他们足够的自信心和勇气，毕竟不是所有学生都去作画家，正确的人生态度更为重要。对于后进学生，积极引导绝不放弃。真正关心每位学生的学习和生活，作学生的良师益友。一名中职美术教师即使拥有很强的专业水平，他对学生缺乏爱心，责任感差，对学生不能一视同仁，或者思想道德有问题，他都不可能成为优秀的教师。

第三，中职美术教师还要掌握系统的教学教法，懂得教育心理学。

懂得不同时期学生的心理生理特点，这是基本的要求。作为优秀的中职美术教师在这个信息高速发达的时代，善于接受新知识、新信息、新观念，并且把它们合理地与教学实践结合起来。大胆创新，不断探索与时代同步发展。是非常必要的。

教学方法要灵活，教学内容要新颖又吸引力。教材上的内容部一定能让学生完全感兴趣。教师可以灵活的选择更适合学生的教学方法和学生更容易掌握的学习内容来完成教学任务。打破传统的教学方式，更加有效，更加灵活的组织教学。更多的了解学生是解决教学中“教”很多问题的关键。给学生更大的发展空间，让学生最大限度的发展是现代教学的要求。

最后，作为中职美术教师，职业压力的自我调适非常重要。

来源于社会、学校、学生、自身和家庭等诸多方面，不容小觑。其中最主要的是中职教师面临的教育对象具有思想文化素质低、自我约束能力不足、性格偏差大等特点，从某种程度上讲，由于教育对象的特殊性(问题少年多)和复杂性(不像普通教育那样以知识传授为主)，中职教师的心理压力和工作压力也远远高于普通学校的教师。职业学校的教师很难有成就感、荣誉感。他们的学生毕业没有很高的学位，也很难获得很高的社会地位。在这种情况下，人们对中职教师的忽视也就“顺理成章了”。而中职教师，他们也就一直背负着比普通高中教师低三分而工作又格外琐碎而艰辛的沉重压力，艰难前行。单单依靠社会的力量来减压是不够的，更需要自我对压力的调适与化解。给学生创造轻松的学习氛围，寓教于乐于学生的同时也愉悦自己。

作为一名中职美术教师，如果掌握了正确的教学教法，在课堂上将会得心应手。加之过硬的专业能力和丰富的理论知识，学生将信服老师并且跟随老师的思路学习。如果在教学实践过程中，把教师涉猎的广博的知识融会贯通，日积月累，不断地完善自己。那么距离优秀美术教师的距离就不远了。

当然，想成为一名优秀的中职美术教师还需要具备更多的东西，成功的路还很长。这更加需要我们不懈的努力。把成为一名优秀的中职美术教师作为自己一生的奋斗目标。