班级管理技巧分享

发布时间:2017-06-22 10:06

导语:班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作,它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题,我相信,“世上无难事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者对此充满信心,倾注心血,则一定会有收获。班级管理千头万绪,一个班集体的好坏,直接影响着学生的发展,作为班级管理者,班主任不仅要做好常规管理,而且要积极帮助学生树立正确的人生观、价值观。

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1、对于年轻班主任而言,在班级管理能力技巧方面还谈不上擅长的时候,多到学生中间,到教室,到宿舍,这对于学生问题的出现和解决,是有很大帮助的。我个人平时注意多到宿舍去,而且时间不是固定的,有时候是早上,有时候是晚修之后,有时候是下午上班前,有时甚至是周末突击到宿舍区,给同学们一个“措手不及”,只有这样,自己才能亲自感受到同学们的需求和牢骚。平时,只要没课,我都会抽空到教室去,透过玻璃,看看同学们在上课的状态,看看各个科目的上课情况,俗话说“百闻不如一见”,很多课堂问题就这样显现在我眼前,我也能有针对性的去解决。日常生活中,无论是在哪里遇见班上的同学,饭堂也好,运动场也罢,都主动走过去聊几句,或是打个招呼。在年轻的时候,自己还没有运筹帷幄的能力,注意多到同学身边,去了解,去倾听,这是一个贴近学生的好方法。

2、抓习惯养成教育,培养同学们的良好个人习惯。班主任每天到校的第一件事情,就是到宿舍区检查宿舍卫生,严抓出门前的良好习惯,让大家意识到宿舍卫生是一天之本。走到教室,只要我看到不干净不整洁的环境都现场督促搞好,有时候甚至不允许卫生没搞好的同学去上课,这也引起同学们的不满,同时我相信这也是一个很纠结的问题。生活中有的同学不注意平时的卫生习惯,这需要班主任的提醒,及时督促,从小事做起。我也通过班会课等形式,对良好习惯的养成进行教育,让恶魔被扼杀在摇篮里。上学期初,我班副班长因为高空抛物受到处分,以此为契机,我多次在班上乱抛乱扔现象,培养同学们的文明卫生习惯。在我班值周的一个星期里,我看到了我班同学在卫生习惯上的较大表现。

3、肯定进步。班上有位同学,第一学期时,经常旷操、旷课,经过几次教育,均无较大改观,我跟他进行了深入的谈话,去了解他为什么不愿意做操,不愿意上课的原因,他说,他以前也是不做操的,上非专业课也很没意思,所以才会旷操、旷课。这位同学后来得了个严重警告处分。自本学期回来后,我多次跟他谈话,尽努力去改变他的思维定势,端正认识做操和上课的严肃性。眼看同一时间得处分的同学都纷纷在撤销处分,这位同学也因此感觉到自己应该有所改变,于是我适时的班会上表扬了这位同学的改变,也加快了他要求进步的步伐。本学期,我班还出现板报未及时出版的事情,当时我严重批评了宣传委员,但当他在承诺时间内将板报完成之后,我在班上也给予了表扬。肯定进步,能给同学们更多的自信。哪怕只是宿舍得了一百分,同学们听到你表扬他,这都会是一种鼓励。

4、注重培养班干部独立自主的管理能力,将班级事务细化到每个班干部身上。本学期因为工作的关系,多次班会没能如期召开,与此同时,我叮嘱两位班长做好班会的组织工作。本学期,比上学期的集体活动也来得多,广播操、篮球赛、唱红歌、黑板报、宿舍教室卫生检查等,都交给具体班干部负责,以期通过活动的组织锻炼班干部独当一面的能力。比如在广播操的训练当中,我将任务交给体育委员和班长组织,他们出色的完成了整个训练。第一学期基本没有经受考验的班干部,在这个学期得到了很好的锻炼,相信这是很好的教育。

5、鼓励同学参加各项文体活动,培养兴趣爱好。本学期,班上同学参加了学校组织的各项文体活动,如篮球赛、辩论赛、党史知识竞赛、乒乓球赛、羽毛球赛、文字录入比赛、社团活动等,同学们通过各项活动锻炼自己的综合能力,也对自身的能力有一个比较全面的认识,对日后的发展也是有好处的。

6、细节,对每一位同学们严格要求。我一直认为,细节决定很多事情,因此在日常的宿舍生活,班级生活中,都给同学们灌输细节这个理念,做好细节上的事情,才能进一步去完善个人和班级事务的事情。对一些可能在同学们看来不是很大的事情,但是,我都要求做好,再比如,一些小的垃圾死角,我都会要求将它搞干净。

在一年的班主任工作中,得到了科室刘炳松老师、陈晓婷老师、何国新老师以及众多年轻同事的帮助和支持,使一年来的事务得到顺利开展,虽然本学期我班总体情况有所好转,但是在很多方面对比10级别的班级还有很大的差距,在今后的工作中,我要向更多的同事学习,将班级管理做到更好。

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一、认真负责,腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里;早自习课,我也会去教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。

俗话说得好:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但是在做好指挥官的同时,还得做好战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,要十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手清理。班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表,率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生的灵魂,班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整,在板书时,我做到书写规范认真,使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质、树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

三、做到民主,尊重和理解学生

作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。

因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话,而受到科任老师的严厉批评,而他感到不服,便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对,相反我是站在他的立场上,告诉他做人应有礼貌,尤其是在对待父母和师长这些道理,同时教育他,课上讲话不仅影响自己,而且影响其他的同学,是对不起大家的事,帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教,这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、掌握批评学生的艺术性

年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取“温和式”批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。

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一、确立学生主体地位

要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑,明确自己的使命是塑造灵魂,而非管制学生;自己的身份是学生思想的引路人,而非学生集体的独裁者。有些班主任过分注重自己的个人权威,对班上的事什么都不放心,非自己亲自过问不可,其实班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担的。不要老是认为学生自觉性差,能力不强。实际上,学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的,学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。

二、重视情感教育

情感是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁,富有极大的鼓舞力量,是一切道德的前提,是塑造完善人格的必要因素。在班级管理中重视情感教育,首先,教师要以真挚激发学生的真情。如果教师能以父母般的温情去感染学生,让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去学,同时在这种父母般的情感中渗透说理教育,做到情理交融,可以激发学生积极向上的情感,调动学生积极性,提高班级管理的效果。其次,正确运用爱去感染学生,教师的爱是情感教育的重要内容,教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心他人,如何为他人着想,正确处理同学之间的关系,形成班级良好的人际关系环境,建设好的班风。

三、管理有的放矢

首先,要认真研究学生的个性特点。了解和研究学生是搞好班主任工作的前提,班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。不同学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、性格等方面存在不同特点,实践证明,要做好班级工作,教师必须从各个方面了解学生、熟悉学生,为此班主任要抽出一定的时间接近学生,如果班主任能在很短时间内了解学生各方面情况,把握他们的性格特征、兴趣爱好等就能为进行个别教育打下良好的基础。其次,是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生的个性差异基础上,教师要因势利导,进行有针对性的教育。有的学生需要严厉批评,有的需要和风细雨式地说服,有的需要给予体贴、关怀式的温情,有的需要给予信心,创造条件,点燃起希望之火,使之能充满活力地学习、生活。

四、形成教育合力

学校的职能是毋庸置疑的,家庭的教育也是显而易见的。家校教育的互相配合,互相补充,互相支持,方能形成教育的合力。教师要尊重家长。家长是孩子的第一任老师,是学校班级管理不可忽视的力量,在班级管理中,家长配合的力度是至关重要的。同时,还要重视发挥优秀家长的力量,把他们的先进事迹作为好教材,经常在班级中宣讲,使学生产生光荣感、自豪感,从而有效避免教师管理班级孤军作战的现象。教师要积极主动与家长保持联系。在当代信息社会,家校联系的渠道是多方面的,尤其是借助电话这一快捷的通讯工具,可以及时的交换学生的有关信息。在这一方面,教师的积极主动,更能赢得家长的配合、支持,收到事半功倍的效果。

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